网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 专业星空
范文

    李志艳

    【活动理念】

    随着新高考的到来,“专业+学校”的高考志愿填报模式日渐进入学生的视野。这也意味着,专业的选择要求学生更加清晰地去回应“有哪些专业?我想学什么专业?什么样的专业适合我……”,要求学生不断加深对专业的了解以及整合自身内外的资源。美国生涯发展理论专家Donald E.Super认为,高中生处于生涯发展的探索阶段,学生可以通过各种活动和机会,对自我的角色、心仪的专业(职业)等进行尝试、探索。为此,教师应引导学生探索专业的星空,盘点自身的优势,链接社会的需求与家庭的期待,有意识地动态规划自己的专业方向。在专业的追寻中看见美好的期待,付出真实的行动,积极动态调整,由此可以帮助学生更好地认识自己,成就自己,并在“青春”这一最具可塑性的年龄阶段,积累更多的体验,丰富自己的经历。【活动目标】

    知识层面:认识专业选择的重要性,了解我国高等学校本科教育专业设置层次,引导学生结合自身实际澄清向往的专业及选择的理由。

    能力层面:基本掌握本科教育学科门类—专业类的设置情况,形成专业认知的全景、全貌感。学会盘点自己的“专业风车”,提升专业选择的成熟度。

    情感、态度、价值观层面:通过卡片游戏、小组讨论,思考、澄清自己心仪的专业方向,体会到就读的专业方向对个人就业范围、职業发展以及生活的影响,唤醒动态的生涯规划意识,激发个体的自主探索及积极行动的愿望。【活动重难点】

    重点:了解本科教育专业类的设置情况;澄清专业选择的影响因素;创设开放、安全,有利于学生深入分享的环境。

    难点:引导学生在迷茫与纠结中尽其所能找寻所爱,并在实践中体验、探索、澄清,提升专业选择的成熟度。【活动对象】

    高一年级学生【活动方法】

    讲授法、示范法、情景体验法、小组讨论法、卡片游戏法【活动准备】

    讲课PPT、学案、专业卡片、全开绘图纸、实物投影仪【活动时间】

    1课时【活动过程】

    一、暖身阶段:学长的礼物

    设计意图:以刚毕业学长的高考录取状态为切入点,从TA到我,从三年后到现在,探索学生对录取截图的“专业类”的关注点,激发兴趣,引发思考,创设氛围。

    师:7月是收获的季节,也是木子老师大丰收的时光,一波又一波的成长消息频频传来,比如这几张,你会关注哪些点?(出示图1)

    请5名左右的同学回答。

    

    师:木子老师第一眼关注到的就是“专业类”,同样也关注到专业类的同学请起立。看来,专业是我们普遍关注的。这节课,我们就一起来探索专业星空。

    二、转化阶段:木子说专业,是真的吗?

    设计意图:是真的吗?通过ABCD四个选项(其中有一项是错的),涵盖专业选择的重要性、专业的概览、专业与大学的联系等,引发学生对专业的初步认知,激发好奇心和进一步探索的愿望。

    1. 猜一猜,哪一项是假的呢?(逐一揭秘贯穿课堂的始终)

    请3~4名同学回答。

    师:A呢?真的!后面的彩蛋环节揭秘“慎之又慎”。B呢?假的!真相是:截至2018年,我国普通高等学校本科专业目录共有12个学科门类(军事学除外)、92个专业类、587种本科专业(见表1)。C呢?真的!百度“北师大心理系”即刻知道。D呢?真的!马上揭晓。以“车辆工程”专业为例,链接“吉林大学”“清华大学”“湖南大学”“北京理工大学”,直观解析不同高校的相同专业也会有所不同。

    2. 想一想,12个学科门类中,你知道多少呢?

    请3~4名同学回答。

    师:12个学科门类分别是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。

    3. 聊一聊,12个学科门类分别包含哪些专业类呢?

    师:你可以运用手上的宝典。(提示学生此时可以快速浏览参考资料“专业设置一览表”)

    三、工作阶段:专业星空

    

    (一)卡片游戏:专业满天星

    设计意图:通过卡片游戏,将“12个学科门类,92个专业类”可视化。让学生在专业“满天星”中理出脉络和层级,形成全貌、全景感,同时加深对学科门类—专业类的了解,激发进一步探索的冲动,为下一个活动“专业风车”做好铺垫。

    要求:小组合作急速500秒,找出12大学科门类以及各学科门类里对应的专业类,完成专业满天星(如图2)。

    师:在玩卡片游戏的时候,你们组是怎么完成的?感受怎么样?有什么感想?

    邀请2组同学代表分享。

    师:困,累,难,告知的是了解不够;多,广,深,好奇的是专业星空璀璨。

    (二)澄清选择:专业风车

    设计意图:通过专业风车,澄清学生选择心仪专业类的理由,领悟专业的选择是“向内求证”和“向外开放”的结合,体验和尝试、拥抱和突破是正解。提升学生的专业选择成熟度,为其专业选择提供方向指导,为下一个活动“专业星”做好铺垫。

    师:在刚刚的卡片游戏中,我们逐一理清了12个学科门类里92个专业类。现在,请你仔细观察卡片或专业设置一览表里的92个专业类,挑选三个自己想要进一步亲近的专业类,并把它写在圆心里(学案“专业风车”活动)。

    邀请3名左右学生回答他们选择的三个专业类。

    

    问题:仔细想一想,三个专业类中最心仪的专业类是哪一个?为何挑选的是它?

    师:下面是学长的专业风车示范。前面举例讲到“车辆工程”,现在考考大家,车辆工程属于哪一个学科门类,哪一个专业类呢?工科—机械类—车辆工程。我们来看一看,在吉林大学就读的学长选择“机械类”的充分理由!(通过PPT呈现学长的“机械类”专业风车)

    师:我们看到了学长的机械类专业风车转动起来的四大法宝:我想干什么,才会契合自己的理想、价值、目标?我适合学什么,才会贴合自己的能力、兴趣和个性?社会的发展前景如何以及家庭又有着怎样的资源和限制?接下来,请你静静思考,写下选择的理由,完成学案“专业风车”(如图3)。

    小组分享:我的专业风车——我想要(干)什么?我适合干什么?社会需求什么?家庭的资源和限制是什么?

    班级分享:邀请2组的学生代表分享。

    师:要做好大学的专业选择,一方面要向内求证,另一方面要向外开放。内外协调,多元视野。专业的选择某种程度上影响了我们人生后半段的走势,选择专业时杜绝随便,要学习“慎之又慎”。(出示彩蛋:15年后不同专业的大学生毕业后的职业分布)

    四、结束阶段:行动探索

    设计意图:了解了专业的全貌,澄清了选择的理由,回到现实,引发学生思考三年后的专业,初步定位专业的方向,并加以实践,动态调整自己的专业方向。以此诱发学生主动持续规划的意识和行动。

    师:三年后的7月,如果你也给木子老师分享成长的消息,你分享的专业类可能是什么呢?请把它写在“专业名称”旁边,完成学案“专业星”活动。见图4。(邀请学生进行分享)

    师:了解心仪的专业,写下自己可以做的一件事情。当众承诺,开始行动。

    邀请3名左右的学生分享。

    

    总结:这堂课上,我们与专业亲密接触,从专业满天星里看到了专业类的全景全貌,用专业风车澄清了选择的内外因素,然后初步定位某一专业类,并在实践中前行。我们深知,从了解专业到选择专业充满了挑战,需要我们不停地去体验,去拥抱,去突破。我始终相信,卷入度越大,清晰度越高,生命力越旺!惟愿你在“慎之又慎”的專业选择中风生水起,痛而不苦!【活动反思】

    本活动理念先进,目标清晰,学生卷入度高,参与感强。从“专业满天星”的宏观全景认知到“专业风车”的微观个体解析,引发基于现实的实践行动。活动设计层层递进,环环相扣,触动后又落实到行动,契合高中生的心理特点,符合高中生的认知水平。

    活动以学生的体验、小组讨论、交流分享为主,卡片游戏外化认知,专业风车催生思考,让学生在体验中获得了解。教师在活动中创设情境,启发学生主动思考,实现自发自主的成长愿望。

    活动需要进一步提升的是专业星路之旅上计划的承诺与行动的兑现,唤醒学生持续的行动以及动态的生涯规划意识。【专家点评】

    本堂课作为示范课在“湖南省培计划(2018)——高中生涯规划者培训研修项目(S212)”进行展示,80名生涯规划培训者表示深受启发,为其设计与实施同类课程提供了很好的范例。这主要体现在以下两个方面。

    (1)教学环节清晰有层次。整个教学过程围绕“木子说专业,是真的吗”这一疑点,按照“专业满天星—专业风车—专业星”的逻辑循序渐进,层层递进。随着教学环节的深入,促使学生不断深入探索和审视自己的专业选择方向,使其对专业的选择越来越清晰。整个教学过程由浅入深,自然延展。

    (2)问题情境设置巧妙促思考。通过恰当的问题情境设置,激发学生思考,引导学生分享,使学生触动后落实到行动,整个教学过程轻松愉悦。此外,李老师对问题的处理很细致,通过巧妙的设问,引发学生的好奇与思考,促使学生在师生的互动对话中生成新的思考和感悟。

    点评专家:黄月初,湖南省教育学会中小学心理健康教育教学研究专业委员会理事长。

    注:本文系湖南师范大学附属中学教育科研“十三五”规划2019年度课题(课题批准号FZJK19B21)阶段性成果。

    (作者单位:湖南师范大学附属中学,长沙,410006)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2024/12/23 3:27:10