| 标题 | 望庐山瀑布(中班语言活动) |
| 范文 | 轶彦 设计意图： 中华民族历史悠久，有着优秀的传统文化。其中，古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，其意蕴含蓄，意境深远。在古代诗歌中，有许多描写山川景色的佳作。例如，李白的《望庐山瀑布》就是众多诗作中家喻户晓的一首传世之作，其想象丰富，气势恢宏，富有自然美、率真美和自由美。本次活动旨在让幼儿读懂诗歌大意，体会诗人夸张的写作手法，感受瀑布的磅礴气势。 活动目标： 1.观看实景视频与视频故事，感受庐山的秀美，欣赏瀑布的壮丽景观。 2.倾听视频故事《庐山的瀑布》，理解故事大意，初步感受诗歌。 3.能够运用比较恰当的语言表达对庐山的所见所感，丰富词汇“倾泻”“壮观”。 活动准备： 教学视频、音乐、图片，大水盆、小水盆、小量杯各一个，水、吸水地毯。 活动过程： 1.欣赏实景视频《庐山风光》。 教师：小朋友，你们都去过哪些地方旅游？今天.老师要给你们介绍一个新的旅游胜地——庐山。我们一起来欣赏庐山的美景吧！ 幼儿欣赏实景视频，教师介绍庐山景点，同时引导幼儿认识香炉峰。 2.欣赏视频故事《庐山的瀑布》。 教师：香炉峰上有什么？（瀑布）你们有没有见过真的瀑布？它是什么样子的？我们一起来听一个有关瀑布的故事吧！ 幼儿欣赏視频，初步理解故事大意。 3.再次欣赏视频故事，逐句学习诗歌。 教师：这座大大的山峰就叫香炉峰，你们看香炉峰上面飘着什么？（紫色的烟雾）这个烟雾是怎么来的呢？原来是太阳照在山间的瀑布上.水汽慢慢升起来变成了烟雾.在太阳光照射下.就变成了紫色。所以就叫“日照香炉生紫烟”。 教师：诗人抬起头看到了什么？（瀑布）远远看过去.瀑布像什么？你们有没有见过大河？想想看.如果把大河竖着挂起来像什么呢？（瀑布）所以，反过来，瀑布就像是一条被挂起来的大河。川就是大河的意思。这就叫“遥看瀑布挂前川”。 教师：瀑布高不高？水从这么高的地方流下来会怎么样呢？我们一起来通过实验观察一下吧！ 教师分别用小水盆和小量杯从高处往大水盆里倒水，引导幼儿通过对比、倾听和观察水声的大小以及水花四溅的现象，同时丰富词汇“倾泻”。 教师：刚才，老师才拿了一小盆水，从这么高的地方倾泻下来.就发生了非常大的声音，溅出了这么多的水花。想一想，如果我们站在一个真正的大瀑布前面.会有什么样的感受呢？你们想不想体验一下？ 幼儿站在大屏幕前，闭上眼睛。教师播放瀑布视频，给幼儿倾听瀑布流水声，同时向幼儿身上喷洒水花。然后，教师让幼儿睁开眼睛观察瀑布视频，帮助幼儿从听觉、触觉、视觉等不同感官层面感受瀑布的磅礴，同时丰富词汇“壮观”。 教师：如此高大壮观的瀑布从头顶飞泻而下.就叫作“飞流直下三千尺”。 教师：这么壮观的瀑布，让诗人想到了什么？（银河）银河在哪儿？（天上）诗人想.它该不会是银河从九天之上落入人间吧？所以就叫“疑是银河落九天”。 4.感受诗歌意境。 教师：当李白看到这么宏伟的景观的时候，他很激动，忍不住写了一首诗。你们猜一猜是哪首诗？（《望庐山瀑布》）我们一起再来欣赏一遍这首诗吧！ 教师播放诗歌视频，引导幼儿再次学习诗歌。然后，教师逐句概括诗歌大意，引导幼儿进一步理解诗歌。最后，教师让幼儿通过跟读、朗诵、演唱诗歌，充分感受诗歌的意境。 园长点评： 教师的课堂驾驭能力很强，把控自如，能合理利用教具开展实验，引导幼儿充分感受诗歌的意义，做到了无痕迹教学。活动中，教师没有逐词逐句生硬翻译和讲解古诗内容，而是让整个活动在顺畅的互动与表演中潜移默化地开展。本次教学活动有两个地方设计得特别好：一是教师敢于运用发散性问题启发幼儿，收放自如，既能大胆地抛出问题让幼儿充分表达，又能随时将问题收回到活动中;二是教师的语言启发准确到位，其语言魅力及情绪感染力充分地吸引了幼儿，甚至将听课教师也带入到教学情境中。 |
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