王蕾 刘彦芳 从AlphaGo挑战李世石的惊天一战震惊世界开始，人工智能便以无以复加的姿态迅速而高调地走进了千家万户。不经意间，它改变了人们的生活方式、支付手段、家居格局，甚至学习途径。 随之，信息技术学科迅速响应，积极行动，规划相关课题研究、技能培训，撰写各学段教材及学生用书。与之相对的多种培训活动红红火火地开展起来，硬件进课堂、软件智能化、编程图形化等多种学派层出不穷，一时间，人工智能以绝对优势成为公开课的热点选题。 但是随着一线教学的不断推进，问题愈发凸显：硬件融入普及型班级授课中，器材的管理问题和连续授课的衔接问题限制了课程的深入推进;编程语言的高门槛和学情的差异影响了学生有效学习的质量;课程内容的复杂性限制了班级授课的时效性;教学资源的匮乏阻碍了教师深入研发课程的步伐。种种困惑，让人工智能课程的推进步履蹒跚。 为有效推动人工智能课程的班级授课实践研究，南京市鼓楼区王蕾名师工作室开展了“人工智能课程的课堂教学实践”项目化专题研究，旨在以团队学校为研究蓝本，建立适合大班化授课的人工智能课程落地项目研究模式，探寻核心素养在人工智能教学内容上的具体实践路径，推动区域范围内的小学正常有序地开展相关内容的班级授课制的课程教学。 因此，本期專题我们邀请了南京市教研室的王少峰老师、鼓楼区教师发展中心的教师以及南京的一些参与实践的小学教师，总结人工智能教育个性化研究成果，分析教学实践，以期能够让人工智能教育走进每一所小学。 |