| 标题 | 社会主义教育核心价值的实现途径研究 |
| 范文 | 张尚字 尹祥 【摘要】社会主义教育的核心价值是培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，其终极价值是促进人自由而全面地发展。从实现社会主义教育核心价值的原则、具体实施形式和实现手段三个方面对社会主义教育核心价值的实现途径进行了具体阐述。 【关键词】教育；教育核心价值；社会主义核心价值 【中图分类号】G410-012【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）04-0073-03 【收稿日期】2013-12-25 【基金项目】河南省教育科学“十二五”规划2011年重点课题“教育核心价值研究”，项目号为[2011]-JKGHAB-0040* 【作者简介】张尚字（1969-），男，四川自贡人，教授，研究方向为教育学；尹祥（1983-），男，讲师，河南信阳人，研究方向为思想政治教育、管理心理学。社会主义教育的核心价值是培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，其终极价值是促进人自由而全面地发展，当前，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人是社会发展及满足个人内在需求的需要，也是社会主义教育最为核心的价值。 一、实现社会主义教育核心价值的原则1.促进人的自由全面发展 人的自由全面发展具有丰富的内容和深刻的内涵，其内容不仅包括人能够自由自觉、独立自主地从事创造性的实践活动，还包括人能够追求个人和社会的和谐一致发展，使个人和社会的发展既能满足个人需求又利于社会的进步，其内涵体现在人的个性不仅得到自由发挥，而且得以全面发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。……促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”①因此，我们必须要站在历史的高度来认识学生德智体美全面发展这一问题。教育是社会进步、民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。面向全体学生，促进学生自由全面发展，是实现社会主义教育核心价值的本质要求，是全面建设小康社会和全面建设社会主义现代化强国的战略要求。 2.充分开发学生个体潜能 从心理学角度来说，潜能是指人们在现实生活中尚未表现出来，但在当前发展阶段上已经显现出的一种潜在的有助于某项活动顺利进行的可能性，这种可能性经过一定的学习和练习能够转化为现实的能力，也称之为能力倾向。社会主义教育的重要任务不仅在于了解学生的现实能力并使之朝着正确的方向发挥作用，更在于能够及时地发现学生的潜能及了解其最近发展区，并给予正确的教育引导，使学生身上的潜能转化为实用的能力。因此，在社会主义教育实践中，教育过程也就成为学生潜能开发的过程，在教育中积极开发学生的潜能不仅有利于培养学生的创造能力，也有利于培养学生积极的生活态度和不断进取的人生观，更有利于形成学生健康的竞争品质。简言之，充分开发学生个体潜能已成为社会主义教育核心价值实现过程必须遵循的原则之一。 3.培养学生完整健全人格 在人格的发展过程中，教育对人格的形成和完善起着至关重要的作用。从教育学的角度来看，健全人格就是指人的个性的全面发展。一个具有健全人格的学生，就是德、智、体、美诸方面协调发展的未来社会发展需要的合格人才。所以，如果学生能对自己和他人以及社会具有积极、客观的认知，能对社会生活环境具有良好的适应力，能有效运用个人能力从事社会活动，能拥有和谐的人际关系，那么，就可以认为这名学生具有完整健全的人格。以此标准来看，健全人格对学生的成长的重要性毋庸置疑。社会主义教育不仅要注重对学生传授知识，更要强调对学生健全人格的培养。因此，健全人格教育应成为社会主义教育核心价值实现过程中必须遵循的原则之一。 二、社会主义教育核心价值的具体实施形式1.突出学生的主体地位 教育的根本目的就在于使人成为尽可能完美的富有主体精神和创造力的人。教育是有目的有意识的培养人的活动，教育要培养出合乎社会需要的人就必须发挥学生的主体性，教师在教育教学过程中发挥主导作用，这是一种外部的影响，这种影响一般不会自动转为学生意识，它需要学生主动地吸收和消化。也就是说教育目的的实现不仅是教师教的过程，也是学生学的过程，不仅是从外向内的传导过程，也是一个由内向外的作用过程，因此，只有充分发挥学生的主体作用才能促进学生自身的全面发展。因此，社会主义教育核心价值实现过程中，要充分发挥学生的主体意识，确立学生在教育活动中的主体地位，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的提高和主体能力的解放为己任，去建构丰富和全面的教育活动。 2.尊重学生的个性发展 在现代教育中，人们一直在强调学生的全面发展，但这并不否认学生个性的发展，学生的习惯、思维方式、爱好等都是个性的表现形式，这些个性都有可能成为创造的前提。从某种程度说，学生个性的发展是全面自由发展的核心，没有个性的学生，是缺乏创造力的学生。培养学生个性是教育的灵魂，也是现代教育的重要标志，这是由信息化社会的特点所决定的。学生的个性是先天的遗传和后天影响的综合产物，每个学生都具有成才的潜能，因此，培养学生个性，就是要在学生的共同性的基础上，充分把学生的个性显示出来，鼓励学生发展自己的潜能和个性，强化学生创新意识的培养，不断提高综合素质。学生的个性发展和全面发展是辩证统一的，没有个性很好的发展，也不会有全面和谐的发展，更不会显示出完美的个性，德智体美等各个方面在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。 3.促进学生可持续发展 社会主义教育的内在价值即促进人的可持续发展，也即社会主义教育就是为了促进人的可持续发展。社会主义教育中人的价值是教育的内在价值，教育的其他价值都是从内在价值中派生出来的。从根本上说，社会主义教育应当把学生作为社会的主体来培养，而不是把学生作为教育的被动客体来塑造。在人与社会的关系中，人的发展是社会发展的最终决定力量；在人与教育的关系中，人是教育的对象，促进人的发展是教育的最基本的职能；在教育与社会的关系中，人是教育与社会发生联系的中介。正因为如此，马克思才把社会解放的终极目标归结为人的解放，把人的解放程度和人的发展水平作为衡量社会进步的最终标准。社会主义教育的本质是培养人，其目的应是为了人的可持续发展，其教育过程应是不断提高人的价值的过程。因此，社会主义教育价值观只有体现了促进学生的可持续发展的观念，才有可能使教育真正促进学生的全面发展。 三、社会主义教育核心价值的实现途径1.强化中国特色社会主义理论体系教育 社会主义教育核心价值的实现首先要强化中国特色社会主义理论体系教育，这关系到社会主义教育的根本性和方向性问题，因为中国特色社会主义理论体系教育关系到党、国家、民族和改革开放事业的全局，是一项极为重要而紧迫的战略任务。中国特色社会主义理论体系教育的内容主要包括中国特色社会主义基本理论教育、党的基本路线教育、党的基本纲领教育和党的基本经验教育等方面。其中最重要的是要加强中国特色社会主义基本理论教育，其包含的基本理论主要有社会主义初级阶段论和社会主义本质论。在教育中加强基本国情教育，对于深入贯彻和落实科学发展观，坚定不移地解放思想，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地推动科学发展、促进社会和谐，对努力开拓建设中国特色社会主义更为广阔的发展前景具有重要意义。社会主义本质论是中国特色社会主义理论体系的重要内容，在中国特色社会主义理论体系中占据十分重要的地位，加强中国特色社会主义理论体系教育必须重视社会主义本质教育。 2.强化社会主义核心价值体系教育 社会主义核心价值体系，为实现中国特色社会主义共同理想提供了文化认同和价值追求，发挥着使社会成员坚定信念、弘扬正气、改革创新、团结奋进的功能。因此，可以说社会主义核心价值体系关系到社会主义教育的兴衰成败。以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等构成了社会主义核心价值体系的基本内容。其内容丰富，意义深远，既结合当今社会主义精神文明的本质特征，又继承吸收了我国传统文化的精髓，为社会主义教育的发展指明了方向。因此，没有社会主义核心价值体系的指引，整个社会主义教育发展就会迷失方向。强化社会主义核心价值体系教育就是把社会主义核心价值体系融入社会主义教育全过程。 3.强化全面实施素质教育 素质教育是指以尊重学生的个性、学生的主体性和主动精神为基础，是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以重视开发学生的潜能和形成学生的健全人格为根本特征的教育。因此，素质教育不仅是当今社会发展的实际需要，而且是当前我国社会主义教育改革和发展的一个方向，其目的是培养学生的创新精神和实践能力，以适应经济社会发展的需要。培养学生的创新精神和实践能力是全面实施素质教育的目的，也是社会主义教育核心价值的基本要求。学生的创新精神是未来社会发展的推动力，一个缺少创新精神和创新能力的民族和国家是没有前途和出路的。学生实践能力的培养是素质教育的另一个重要目的，传统的教育方式以知识传递为主要目标，这已经不能适应现代社会发展对人提出的各种新要求，现代社会更加强调人的实践动手能力，因此，未来社会发展要求教育培养更多具有实践能力的人。无论从社会发展需要的角度，还是从人自身成才的需要角度，都要求社会主义教育必须全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力。 4.大力倡导教育家办学 温家宝总理连续两年在《政府工作报告》中提出要提倡教育家办学，这既是对社会主义教育事业发展提出的新的期望和要求，也是实现社会主义教育核心价值的重要途径。当前倡导教育家办学已经越来越成为全社会和教育界的共同呼唤。教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身，教育家是理论和实践的统一。没有实践的教育是空洞的理论，没有思想的教育是盲目的实践，真正的教育家是两者的集合。就教育家而言，对自我，他们不断寻求人生的意义与内心世界的宁静；对教师，他们能客观评价，精神激励的条件下不排除物质激励的心理暗示；对学生，他们充满责任感和爱心，并在灵魂深处予以启蒙；对现实，他们能脚踏实地，并时时“仰望星空”，刻刻爆发出创造与重组格局的魄力与智慧，向世人证实他们的潜力。从这一点上来说，发展现代社会主义教育，必须倡导教育家办学，也只有出现更多的教育家，社会主义教育核心价值才能在教育实践中得以更好地体现。 5.强化实施教育开放发展战略 面对当前日益激烈的教育国际竞争和如火如荼的教育全球化进程，发展社会主义教育迫切需要实施我国的教育开放发展战略，这也是实现社会主义教育核心价值的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。”②显然可见，《纲要》突出了我国教育开放的未来走向是要提升教育的国际竞争力，这是社会主义教育外在价值的具体表现，而其最根本的着眼点也是要实现人的发展。也就是说，教育开放首先要以人的发展为本，并在此基础上促进社会的进步，实现个人、社会乃至世界的和谐共生。教育开放的内在价值在于人的发展，教育开放所带来的政治、经济、文化等社会功能都是通过培养人而实现的。因此，实施教育开放发展战略是为人的全面、自由、充分发展提供更广阔的条件，以实现人的更高层次的发展。 总之，社会主义教育核心价值的实现需要通过强化中国特色社会主义理论体系教育、强化社会主义核心价值体系教育、强化全面实施素质教育、大力倡导教育家办学和强化实施教育开放发展战略五个途径来实施，这五个方面不是相互孤立的，而是相辅相成的，在实践中构成了一个层次清晰又相互交叉的体系。 【注释】 ①②新华社2010年7月29日.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm. 【参考文献】 [1]高景峰.我国高职专科教育核心价值研究[J].中国成人教育，2008，（12）：98-99. [2]陈勤.教育的核心价值及其实现[J].特区实践与理论，2006，（4）：78-80. [3]陈依使.高校教育核心价值体系之构建[J].教育评论，2007，（4）：24-26. [4]刘峰军.谈谈高职教育核心价值体系的建立与培育[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（1）：11-12. （编辑/樊霄鹏） |
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