| 标题 | 小学德育实践中的品格塑造 |
| 范文 | 蒋卫全 摘 要 教育是对生命的润泽。在学生成长过程中，家长、教师和同伴是影响其人格形成的重要因素。德育作为直接引领学生品格塑造的重要部分，必须将培养人、发展人、成就人作为目标，将工作持续做细，做实，做强。 关键词 小学德育 品格塑造 实践 中图分类号：G410 文献标识码：A 0引言 在小学德育教学工作中，我们要将小学生视为新时代社会的接班人，让小学生在实践中不断发展自身的思想道德素质，对小学生进行全方面的德育教育，健全小学生的综合发展素质，使小学生成为一个德、智、体、美全方面发展的综合人才，培养小学生的树立正确的人生观、价值观，才能使小学生成长为社会所需要的人才。因此，对小学生进行德育教育，对小学生的人生发展十分重要，必须发挥德育在小学教学中的主体地位，让小学生成为对社会和国家发展有用的栋梁之才。 1小学德育的特点 1.1儿童生活是小学德育的基础 发展小学德育时必须遵守儿童品德的发展规律。儿童生活是小学德育的基础，因为儿童生活的组成的一部分就是小学德育，小学德育培养的过程就是儿童在教师的指导下，儿童在实践中体验生活的乐趣，积极主动地参与生活的体验过程。在小学德育下，要始终坚持以发展儿童生活为出发点，教育工作者要培养小学生的德育观念，让小学生在实际生活中学会如何使用思想道德素质正确处理所遇到的问题。在德育中，儿童生活是其重要的发展特点，必须强调环境和境遇对儿童发展的重要性，德育对小学生是在潜移默化中进行的。 1.2注重道德品质养成是小学德育的重点 苏霍姆林斯基说过：“要让德育发展在儿童时期就已经养成，如果小学生在此阶段没有养成基本的道德素养，那么造成的影响是非常严重的。”小学生的生理、心理和变化的重要时期都是在小学时期养成的，在这个时期中，小学生能够更好的学习知识、培养良好的道德品质和养成良好的行为习惯。因此，在小学阶段要重点培养小学生的道德品质。要将德育教育落实到每件生活小事，扎扎实实地抓好小学生的养成教育。亚里斯多德对小学德育是这样解释的：个体的道德品质主要分为两个养成过程，一个过程是个体道德理性的养成，一个过程是在道德理性的指导下，个体道德的养成。第一个过程是第二个的精神基础，第二个是第一个的精神外化。 小学生养成思想道德教育的重要场所是学校。小学生在学校接受德育的过程都是教育者们经过长期不断的积极探索形成的。如教育者們在教授思想品德课时，会把德育贯穿与学校教育教学的每个过程当中，共青团、少先队、学生会等组织形式，在国庆、建军等重要的节日或节假日，举办爱国主义教育和弘扬革命的传统精神。虽然各个方面都在坚强德育工作，但是收到的效果并不是令人非常高兴。因此培养小学生的德育工作仍是十分艰难的，需要各方面不断的统一协作，不断落实德育工作。 2如何加强小学德育中的品德塑造 2.1在教学中以小学生为主体 在我国的社会发展中，始终坚持以人为本，在小学德育工作中更应该始终贯彻地观点，以小学生为主体，注重每个学生的不同发展规律，针对具体情况，对学生采取适当有效的思想带的教育，能够使小学生充分吸收，落实到生活实践当中。新时期中国共产党将“以人为本”视为执政理念的同时，坚持“育人为本”，两者整合在一起，不断将德育工作落实到方方面面，尊重小学生的主体地位，也不忽略小学生的价值取向。 2.2开展丰富多彩的校园文化活动，活动中育人 在开展德育工作时，学校可以举办丰富多样的文化活动，在校园中营造丰富的文化氛围，此种做法，不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以让学生养成良好的行为习惯。 2.2.1爱国主义的养成 培养学生的爱国主义精神，学校是最佳的教育场所。学校可以举办各式各样的文化活动，如评少先队员、争做优秀升旗手等等，并且可以利用一些的特殊节日，弘扬我国的优秀文化传统精神，让学生在活动中培养学生的爱国精神，激发学生的爱党之情。 2.2.2集体主义的养成 学校可以组织班级参加社会实践活动（春、秋游），让学生走出去，教师在旁引导，让学生更加热爱花草植被，培养学生的环保意识，让学生更加热爱我们的祖国；举办科技节活动，设置各种科技景观，让学生置身其中，帮助他们形成创新精神和实践能力等等。在校园中开展丰富多才的校园文化活动，在实践活动中，培养学生的思想道德素质。 2.3创新教育方法，促进品德内化 在发展小学德育的同时，不仅仅是告诉小学生要什么事该做，什么事不该做，更重要的是培养小学生用什么样的方法去判断这件事值不值得做。在新时期，传统的教育方法已经不能够满足现在的教学活动，小学生的发展不是一成不变的，他们的主体意识、平等意识在不断的增强，落后的教学方式不能够充分发挥小学生的主观意识。因此，在新形势下，要不断创新教育方法，促进小学生的品德内化，使小学德育实践工作能够开展的更有效。在创新教育方法时，应做到以下几点。 小学德育工作具有平等性和交互性的特点。时代在不停地发展，小学生的主体意识、平等意识也在不断的增强，这就要求在开展德育工作时，教育者们要不断重视工作的平等性，必须适应时代的发展，抛弃传统的思想观念，更新自己的教育理念，将小学生作为德育工作的主体，充分调动小学生的积极性，鼓励小学生参与到活动中来，教育者在活动中不断引导小学生的思维观念，让小学生在这种交互式的教育活动中，不断形成的自己的思维见解，并运用到生活实践当中。 3结语 在小学时期，小学生不仅接受了先进的德育活动，而且思想道德不断的丰富。德育活动将传统封闭的环境转变为开放、灵活的，小学生在这样的环境下，不在受制于传统活动的约束，思维得到了扩展，学习热情得到了激发。但是，德育实践毕竟是一项新的教育方式，仍然有许多需要完善的地方。随着实践的不断丰富，德育工作一定使教育大放异彩。 参考文献 [1] 李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2014. [2] 童姗姗.中小学品格教育及德育政策实施与问题研究[D].扬州：扬州大学，2013. [3] 蔡春.德性与品格教育论[D].上海：复旦大学，2010. |
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