| 标题 | 体育课堂常规的养成教育 |
| 范文 | 王青刚 摘 要 作为人的一生当中最为重要的良好行为、习惯养成期，小学小学阶段的体育课堂常规的养成教育，不仅会对人的一生产生巨大影响，同时也会对养成学生拥有“终身体育、终身学习”的理念起到了至关重要的决定性作用。下面就来结合实际教学经验，对小学阶段的体育课堂常规养成教育展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业人员带来一定的参考。 关键词 体育课堂 养成教育 常规 中图分类号：G807 文献标识码：A 良好的小学体育课程授课过程中，需要通过对良好的养成教育进行贯彻与传承，方可确保每一名小学生都能够在成长中能够拥有身心的健康与强壮的体魄，同时在具备一定良好意志品质的同时拥有较强的应变能力。特别是在新课改背景下的小学体育教材不断深化与改革的今天，小学阶段的体育课程更是应当强调对养成教育的常规展开，以学生的实际需求来制定有效的体育运动互动，以此来实现整个体育课堂教学活动的顺利开展与推进。 1培养学生良好的体育学习兴趣 良好的学习兴趣主要是指通过有效的教学互动，来能够让学生在既定的教学目标指引下实现整个学习质量与学习积极性的提升，以此来确保每一名学生都能够在兴奋的状态下来获取更多的知识。所以，在这个过程中教师必须要充分的结合教材内容与教学目标，来制定出一整套适合学生发展与兴趣提升的教学手段。例如在进行热身活动的过程中，教师便可以引导学生们通过小组互动的方式，在动感十足的音乐伴奏下，来进行各类动物的模仿，在打造良好学习氛围的同时与最大程度上激发学生的体育运动联系激情，不仅缩短了师生之间的距离，同时也能够引导学生保持一种有效的运动状态来实现更深层次的体育锻炼当中。 2展开合理的趣味性体育练习 小学阶段的孩子们不仅具有较强的向师性，同时也具有十分明显的可塑性，但由于其生理年龄以及心理年龄等多种因素，导致了在日常的小学体育课堂常规养成教育过程中，他们并不喜欢枯燥、乏味的说教，而是更加需要一种寓教于乐的环境来突出整个体育运动练习的活跃性与趣味性。例如在原本枯燥、乏味的队列练习中，教师便可以通过引入竞技游戏的方式，来鼓励学生们通过扮演“小车组”集合、“小动物组集合”、“小昆虫组集合”等方式来进行既定的队列训练。相信在这种趣味性的体育运动训练过程中，学生不仅能够对全新的体育教学方式有所认知，同时也能够在游戏中不知不觉的掌握了既定的教学内容。 3强调语言与肢体动作的应用 体育课堂常规的养成教育也要在语言与肢体动作的作用下来进行落实与贯彻，同时在这个过程中也要十分强调榜样的重要性。而对于高年级的小学生而言他们也会在心理对某一名体育教师的一举一动有所吸引、展开效仿。所以在这种环境下，每一名体育教师都应当通过自身做起，在努力规范个人在体育课堂上的一举一动来作为学生的表率。例如每节课上课之间，教师必须要提前几分钟来到上课地点，通过对自身运动服装的整洁穿着、对相关器材的有序整理、对每一个相关体育运动项目的明晰讲解来提醒孩子们要重视整个体育课堂的良好行为养成，进而对一些喜欢违规的孩子起到一种正面的影响，最终实现整个体育学习习惯的良好养成。 除此以外在体育课堂常规的养成教育环节中，教师更是要对学生中的佼佼者进行发现，通过为学生打造良好的身边力量来寻找“养成教育小助教”、“團队合作小能手”、“迅速几何小明星”等“榜样”，通过种种方式来对学生的优点进行深度挖掘，在竞争意识的作用下实现每一名学生的进步，最终养成一种良好的体育课堂常规教育教育而努力奋斗。 4强调互联网在常规课堂中的养成教育应用 在这个数字化信息技术迅猛发展的今天，小学体育课堂中的常规习惯养成教育更是要通过引入互联网、多媒体教学等手段来实现。特别是在进行一些新的体育项目教学过程中，教师更是要通过引入视频、微课等方式来为学生的养成教育添砖加瓦。例如在进行立定跳远学习的过程中，教师便可以引入“微课”的方式来将一些立定跳远动作中的要点、难点进行总结与录制，在制作微课的过程中教师还可以通过邀请一些动作比较标准的学生进行拍摄，来激发学生的参与精神和参与兴趣，在形成良好的竞争氛围的前提下实现“比、学、赶、帮、超”，为每一名学生的养成教育应用实现良好的平台。 除此以外，新课改下的小学体育课堂常规的养成教育必须要强调教学质量与教学方式的灵活性与多样性，通过鼓励、引导学生们展开探索与求知，来激发他们获得更高的体育养成教育。特别是对于一些天性活泼好动、精力不集中的孩子而言，更是要利用多元化的重复练习来实现既定的教学目标，而每一名体育教师则是要通过对自身教学水平以及教学能力的提升，来坚持不懈的对体育课堂常规教育进行完善，特别是对于纪律组织、礼貌用语、精神状态、器械收集等过程中，更是要突出人文性与实践性，久而久之将这种养成教育作为一种常态，来深深的刻入到学生的脑海中，也为他们日后迈向更高学府而奠定基础。 5结论 综上所述，新时期下的小学体育课堂常规养成教育并不是一件一劳永逸的事情，它不仅需要每一名体育教师的共同努力方可实现，同时也需要通过对学生的个体差异与个性化认可、认知来作为基础。通过对学生养成习惯热情的培养，来寻找到多元化的教学手段进行养成认知，为学生日后迈向更高学府、展开更为深入、广泛的认知而添砖加瓦。 参考文献 [1] 范文芳，徐维娜.体育课堂常规中养成教育的应用与思考——以小学三年级体育教学实践为例[J].第二课堂（上旬）， 2017（12）：1-2. [2] 张楠，王宁.小学体育教学实践问题中的有效教学策略探讨[J].第三课堂（小学），2017（02）：12-13. [3] 杨超，隋林轩，张芳.优化小学养成教育课堂的思考[J].太原师范学院学报：人文科学版，2015（14）：21-23. |
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