| 标题 | 论情感教育在小学班主任工作中的渗透 |
| 范文 | 摘 要 情感教育是学校教育、班集体教育过程不可或缺的重要组成部分。小学班级管理中，班主任要带好班集体，就要注重情感教育在小学班主任工作中的渗透，播撒种子，班主任要以情感人，给班集体每个学生全身心的爱；润物无声，让情感连结师生双方心灵的桥梁；精心耕耘，班主任要努力培养学生的积极情感，促进班集体建康发展。 关键词 情感教育 小学 班主任 工作 渗透 中图分类号：G622 文献标识码：A 情感教育既是一种教育模式，又是一种教育策略。情感教育是学校教育、班集体教育过程不可或缺的重要组成部分。小学班主任工作中的情感教育指在班级管理过程中，班主任要创设有利于学生成长的教育环境，妥善、科学处理好情感与其他认知的关系，充分发挥情感教育的重要作用，通过情感教育激发和丰富学生的情感体验，培养他们良好的情感品质，促使他们形成良好的思想道德和行为习惯。小学班级管理中，班主任要带好班集体，就要注重情感教育在小学班主任工作中的渗透，促进班集体建康发展。 1播撒种子，班主任要以情感人，给班集体每个学生全身心的爱 唐代著名诗人白居易在《与元九书》中提出，“感人心者，莫先乎情”；明末清初文学家、戏曲家李渔在《闲情偶寄》中说，“予谓传奇无冷热，只怕不合人情”，二者均道出了不要用大道理教育人，而是要以情感人、以情动人。假如班主任从情感深处是缺少对学生的爱，工作上只是敷衍了事，对学生漠不关心，那么学生肯定会缺少对班主任的尊重，甚至对班主任产生抵触或排斥情绪，不利于良好的班级秩序的建立，有碍班级建设和良性发展。我国的基础教育一向注重情感教育，重视个学生的心理和情感发展，将“情感”有机运用到班级管理中，可有效提高管理效率。班主任要精心播撒情感的种子，班及管理中，班主任要做到以情感人，给班集体中每个学生以全身心的爱。用自己的爱心和行动感染学生，让他们懂得多给他人爱，多给他人带来快乐，多给他人以帮助，多给集体做贡献，进而知道爱国家、爱民族、爱党、爱社会。班主任要做到心永远系着童心，做到像龚自珍写的那样——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。作为班主任，要更懂得这一点，才能更好地管理好班集体。 2润物无声，让情感连结师生双方心灵的桥梁 杜甫在《春夜喜雨》写道：“好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”作为班主任，一时提高学生的某一科成绩容易，而做到润物无声、潜移默化地影响学生的情感，培养他们良好的道德品质则很难。纵观古人，作为新时代的班主任教师，应该多多学习和掌握情感教育方法，树立全新的教育理念，科学指导班级工作，多了解学生。首先要帮助“学习成绩暂时不理想”的学生重建学习信心。让他们从不喜欢学习变成热爱学习，让他们从对学校、课堂、某学科厌恶变成喜欢。帮他们弄清学习成绩暂时不理想的深层次原因，多找他们谈心、谈话、交流，帮助他们打消大脑不如人、脑子笨、我不行的消极思想，帮助他们重新树立学习信心。多鼓励，多奖励，多对他们付出关心和爱心，潜移默化地激发他们努力学习提高的勇气，让他们重树自信，努力上进，勤奋学习，提高成绩。其次要注重学生优良品质的培养。在班级中存在“另类”的学生在所难免，他们或由于家长娇生惯养，导致不认真学习，或追求社会不良低俗之风，浪费、攀比、自私自利、甚至存在打架斗殴现象，给班级管理工作带来很多麻烦。针对此类现象班主任可通过组织开展班队活动、各类比赛等活动。加强同学间的彼此团结，通过这些有意义的班队活动，让他们找到自己在班集体中的存在感和价值感，从而激发他们情感发展。实践证明，班主任做到润物无声，让情感连结师生双方心灵的桥梁，尊重学生的合理追求和个性发展。通过阶梯式影响、渗透，达到彻底改变他们的不良思想和习惯的目的。一学期下来，师生关系变得更加融洽了，班级凝聚力变得更强了，班级管理从老大难变成了—种乐趣。 3精心耕耘，班主任要努力培养学生的积极情感 积极情感指的是积极的心理态度以及状态，是学生对待自己、他人及事物的积极的、正向的、稳定的心理倾向，它具有良性和建设性。班主任平时要注意多观察学生，及时发现他们的情感纠结，帮助他们消除消极情感，及时迈出消极情感的泥潭，采取多种方式方法引导他们的情感品质健康发展。精心耕耘，班主任要努力培养学生的积极情感。在教育过程中，少挑毛病，多提出希望，多赞扬学生的点滴进步和点滴成绩，使学生感觉到老师的诚意和善意，体谅到老师的难处。促发每个有积极、善良、向上的情感。帮助学生战胜消极情感，培养积极情感，最终达到让学生真正实现自我管理、自我教育、自我提高的目的。 4结语 总之，小学班主任班级管理中，要创设有利于学生成长的教育环境，充分发挥情感教育的重要作用，通过情感教育激发和丰富学生的情感体验，培养他们良好的情感品质，促使他们形成良好的思想道德和行为习惯。 作者简介：明利燕，女，出生年月：1978.06，籍贯：山东省肥城市，学历：本科，职称：中小学二级，研究方向：班主任。 参考文献 [1] 周春霞.爱心是一面旗帜——情感教育在小学班主任管理工作中的有效运用[J].基础教育课程，2014（24）. [2] 苗欣欣.小学班主任班级建设之道——有你有我，有情有爱[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016. [3] 孟祥環.浅谈小学班主任班级管理真情管理的应用[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016. |
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