| 标题 | 诵读国学经典，促进小学生文明礼仪教育 |
| 范文 | 方飞凌 摘 要 文明礼仪教育是小学生教育的重要组成部分，也是促进小学生健康成长，树立良好精神风貌的主要形式。文明礼仪教育有多种有效的方式和途径，其中诵读国学经典是比较有效的一个。中国传统文化博大精深，其中蕴含着许多做人的道理，对于小学生具有重要的启发和引导作用。本文在深入分析小学生文明礼仪教育特点的基础上，较为详细的阐述了诵读国学经典的教育对策，希望对促进小学生综合素质提升起到一定的参考和借鉴作用。 关键词 国学经典 小学生 文明礼仪 教育策略 中图分类号：G621 文献标识码：A 小学生正处于能力和素质形成的主要阶段，因此在教育过程中，老师应该不断强化小学生各方面能力和素质的培养。文明礼仪是小学生应该具备的基本素质，也是以后成长和发展过程中的必备条件，良好的文明礼仪能够直接反映出小学生的教育水平和综合素质，尤其在素质教育的背景下，文明礼仪教育就显得尤为重要。从当前的小学生文明礼仪教育特点来看，诵读国学经典是一种行之有效的教育策略，通过中国优秀传统文化的熏陶，小学生可以学习和领会其中的礼节与美德，这对于促进小学生健康成长，养成良好的学习和生活习惯，都具有十分积极的作用和意义。 1文明礼仪教育对于小学生学习和成长的重要意义 文明礼仪教育是小学教育的重要组成部分，因此在小学生教育和培养过程中，文明礼仪教育一直都是主要内容之一，但是从当前的文明礼仪教育实际情况来看，教育效果并不是十分理想。在文明礼仪教育实践中，影响教育质量的原因是多方面的，这也是传统小学教育模式下不可避免的问题。随着教育形势的不断发展，当前社会对于人才的需求形式也发生了根本性的变化，只有具备较高专业素质的人才才能在未来的竞争之中脱颖而出。因此对于小学教育阶段来说，应该积极转变传统的人才培养模式，在充分重视科学知识教育的同时，提高对文明礼仪教育的重视程度，不断创新和改进文明礼仪教育形式，使学生逐渐提高思想道德水平，进而促进小学文明礼仪教育有序开展，实现提高学生综合素质的教育目的。 小学生年龄较小，尚且不具备各方面的能力和素质，也无法适应社会发展的实际需要。文明礼仪教育是提高学生专业素质的有效途径，但是在当前的社会发展趋势下，仅仅具备较强的职业知识是不够的，还应该具备一定的综合能力，这样才能更好的适应未来工作形式，发挥自己应有的价值。文明礼仪教育的有效开展，使学生在接受专业教育的同时，能够加强自身的思想和道德修养，帮助学生成长为社会发展需要的综合性人才，这也是提高小学生整体教育质量的有效途径。根据小学生的学习和成长特点，从一定意义上来讲，文明礼仪教育甚至比专业知识教育更为重要。 之所以出现这样的结论，主要是因为对于小学生来说，他们在专业知识的学习方面存在着一定的欠缺，同时小学生的基础相对薄弱，这些学生没有在学习过程中养成良好的学习和思维习惯，世界观和价值观也会受到一定的影响，这对于处于小学教育阶段的学生来讲，是非常不利于成长的。文明礼仪教育的有效开展，可以帮助学生养成良好的学习和思维习惯，树立学生良好的学习意识，同时通过文明礼仪教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生在学习科学文化知识的时候具有一定的导向性，从而促进学生综合素质和思想道德水平不断提升。 2诵读国学经典，促进小学生文明礼仪教育的有效对策 2.1将国学经典贯穿到小学生文明礼仪教育的全过程 对于小学教育来说，在文明礼仪教育过程中，不仅应该积极进行文明礼仪教育工作方式和工作理念的改革，优化文明礼仪教育的方式方法，制定科学合理的文明礼仪教育方案和教育目标，将学生作为主要的教育工作对象，还要积极利用各种行之有效的途径，发挥诵读国学经典的积极作用，将文明礼仪教育贯穿到小学生教育的全过程中，促进文明礼仪教育质量进一步提升。 因此，为了强化小学生文明礼仪教育的实效性，除了在课堂上积极开展文明礼仪教育，诵读国学经典之外，还应该积极践行生活教育理论，将文明礼仪教育与学生的日常生活相结合。素质教育观念随着教学改革的深入推进，已经逐渐深入人心，因此在小学生文明礼仪教育之中，老师也应该积极践行素质教育，以提高小学生的综合素质作为文明礼仪教育的最终目的，在生活中不断深化文明礼仪教育改革，培养小学生良好的思想道德修养，提高学生的综合素质。同时在文明礼仪教育开展过程中，应该积极转变传统的文明礼仪教育形式，找到适合小学生学习特点的国学经典，引导小学生积极主动的参与到国学经典诵读的过程中，尊重学生在文明礼仪教育中的主体地位，促进小学生更好的学习和成长。 2.2建立科学的小学生文明礼仪教育评价机制 一直以来，教学评价都在很大程度上倾向于学生的考试成绩，并且随着应试教育观念的加深，考试成绩的比重也在逐渐加大，甚至学生的综合素质和老师的教学水平基本上都体现在学生的考试成绩之上，这显然是不科学的。在学生学习过程中，综合素质的培养和提升才是素质教育理念下的主要目标，但是由于传统教学评价形式的影响，老师不得不将主要的教学精力都集中在学生考试成绩提升之上，千方百计的交给学生考试技巧，可以说，对于考试的研究已经远远超过的教学本身，即使有些老师想要进行教学形式的创新和优化，但是迫于教学评价的压力，也只能采取能够促进学生考试提高的枯燥教学形式。 为了有效解决这一问题，促进诵读国学经典的小学生文明礼仪教育更好开展，应该积极建立良好的教育工作评价机制，既考虑小学生的思想政治基础知识学习情况，同时兼顾学生的道德修养，考察小学生的综合能力，这样才能全方位的评价小学生文明礼仪教育的实效性，避免之前单一考核目标的不科学性。进而能够通过科学的小学生文明礼仪教育评价形式，及时发现小学生文明礼仪教育过程中存在的问题和学生的思想道德情况，进而针对性的诵读相应的国学经典材料，使小学生逐渐养成良好的思维习惯，及時调整小学生文明礼仪教育策略，提高小学生文明礼仪教育的具有针对性和实效性。 2.3通過诵读国学经典优化小学生文明礼仪教育形式 小学生文明礼仪教育是一项十分系统和复杂的工作，由于小学生正处于教育的初级阶段，各方面的能力和认识都尚未形成，所以在文明礼仪教育过程中，不能一味的模仿或者照抄其他教育阶段的文明礼仪教育形式，这就会导致文明礼仪教育出现水土不服的情况，进而影响小学生的健康成长。所以在实际的小学生文明礼仪教育过程中，老师应该结合小学生的学习和成长特点，将文明礼仪教育作为一项重点工作来抓，积极采取诵读国学经典的方式，解决小学生的文明礼仪教育问题。 对于小学阶段的学生来说，世界观和人生观正在逐步形成，这个时候正是需要老师和家长的积极引导，只有不断强化文明礼仪教育，提高小学生的公民意识，强化小学生的社会责任感和使命感，并且通过传统文化的熏陶和渗透，提高小学生对于文明礼仪的认识，才能将这些文明礼仪教育内容逐渐内化成小学生的综合素质，进而达到文明礼仪教育的良好效果。为了实现这样的文明礼仪教育目标，首先应该培养小学生的思想和道德品质，利用国学经典故事，比如孔融让梨、司马光砸缸等，帮助小学生树立正确的价值导向，这也是小学生文明礼仪教育最为根本的教育目标。小学教育不是为了考试分数的提升，而是能够通过良好的文明礼仪教育，树立学生正确的人生目标，强化小学生的理想信念教育，学会做人的基本道理，促进小学生成长。 3结语 文明礼仪教育是小学教育的重点内容，因此在实际的教育过程中，应该充分发挥国学经典的教育作用，积极启发和引导小学生的价值观，树立良好的道德习惯，并且逐渐将其内化成自己的综合能力，促进小学生更好的成长和发展。 参考文献 [1] 蓝少容.读国学经典做文明之人——浅谈国学经典对小学生文明礼仪教育的影响[J].课外语文（下），2017（06）：171. [2] 丁自于.引入国学经典 丰富教学资源——研习《弟子规》对学生养成教育培养的实践与思考[J].小学生（教学实践），2013（10）：110. [3] 钟海霞.小学生文明礼仪教育策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）：23+51. [4] 骆立茹.小处着眼，细节入手，贴近生活——小学生文明礼仪教育的策略[J].散文百家（下），2018（09）：132. |
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