标题 | 浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣 |
范文 | 丘文广 摘 要 近年来,小学生厌学情绪趋于严重,尤其对数学学习缺乏兴趣,而数学高度抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣。数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。因此,培养小学生数学学习兴趣显得尤为重要。 关键词 培养 小学生 数学学习 兴趣 中图分类号:G623文献标识码:A 《新课程标准》中指出:数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈本人在教学中的一些具体做法。 1和谐的师生关系是培养学习兴趣的基础 在日常生活中我们经常能够发现,小学生是否喜欢一件事物除了事物本身的特点外,很多时候还会受到第三方因素的影响,就好像吃饭的口味问题一样,大多都是在受父母的影响,在学习当中实际上也是如此。相较之小学语文知识来说,小学数学知识对于小学生来说比较抽象,所以仅凭知识本身的特点是很难吸引小学生目光的,与此同时,在很多老师眼中小学生因为年龄的问题尚不具备自律能力,想要让小学生们参与到课堂教学活动当中去,就必须要借助外力来“推”动他们前进,所以在教学当中很多老师都表现的较为严厉,虽然从学生成绩提高方面来看这种教学方法没有问题,可是如果从培养学生学习兴趣的角度考虑,这种教学方法就很不可取了,而想要利用师生之间的关系培养学生的学习兴趣,实际上仅仅需要改变“力的运用”就好。 在教学当中,除了老师们常使用的“推力”外,其实还有“引力”的存在,而这“引力”就是通过让学生认可老师,甚至是把老师当成朋友看待,从而达到提高学生学习主动性的目的。在日常教学中,我们经常能够看到一些看起来不那么喜欢学习的学生,在面对一些特定学科的时候,也能够表现出极强的学习主动性,在课堂教学活动当中也表现的较为活跃,而这实际上就是老师在无意之间触发了“引力”的运用,使得学生的学习主动性得到了提高。所以在教学当中,老师们应当充分利用自己身份的便利,主动与学生多接触,在接触中了解学生的喜好,再通过投其所好的方式逐渐走进学生的“世界”里,让学生感觉老师和自己是“一伙的”,甚至是“孩子王”,以此来改变学生对老师的看法,继而有效带动学生的学习主动性,使学生对小学数学的学习兴趣能够“发芽”。 2创设生活情景,培养学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此在数学教学中,教师应结合教学内容创设生活的情景,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。如:在教学“平均数”时,老师选出两队进行拍球比赛,每组三人参加,其中一人做记录。比赛后,老师将总成绩公布于众;然后老师帮助输了的那组拍球,结果老师参与的那组转败为胜,为此,同学们纷纷举手表示老师的不公平,即人数不等。从而为学习平均数创设了情景,使学生们积极思维,找出“公平”的办法,这样,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的学习能力,也获取了新知。 3动手实践,提高学生学习的兴趣 《新课标》指出:“有效的数学学习活动不是单纯地依赖、模仿和记忆,而动手实践,自主探究,合作交流才是学生学习的主要方式”。根据小学生好奇、好动的心理特点,在课堂教学中,适当增加动手操作的机会,让学生通过看、摸、折、剪、摆、画等实际操作,使多种感官一起参与活动,让无意注意和有意注意有机结合,促进学生把外界的活动和内隐的思维活动紧密联系起来,使学生从直观的操作到形象思维,从感性认识上升到理性认识。强化了对数学概念的理解和记忆。既提高了学生的操作能力,又培养了学生的创新精神。 4以开放的组织形式,激发学生的学习兴趣 有一位教授曾指出:活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融,让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里,体现数学应用的成功。比如:在《角和直角》一课中,我这样设计:找出下面图形中的直角。学生汇报后,发现圆中没有直角,师趁机引导:"那你能否在圆中创造出直角呢?"这时,学生拿出事先准备好的圆纸片,"折","画"等方法呼之欲出,学生情绪高涨,哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现,去探索,脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会,激发了他们的潜力,教学自然水道渠成了。 5充分利用多媒体教学手段,丰富学生的学习兴趣 心理学研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意;小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的,运用生动的语言,适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力,在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。多媒体技术和计算机网络技术,不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式。更利于数学教学情景的创设、调动学生学习自主性和积极性。促进了学生学习数学的能力,发展了学生的思维能力,激发学生的学习数学兴趣,使数学课堂充满生机和活力。 6开展课外活动,培养兴趣 数学知识源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出:“人人学有用的数学,有用的数學应当为人人所学,不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的经验,同时他们对周围的事物又特别感兴趣,充满着好奇。教师应紧紧抓住这份好奇心,开展丰富多彩的数学课外小组活动。例如:教学“步测和目测”后,我有意识地让学生到操场测量一下,体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解,激发小学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神。 总之,兴趣是最好的老师,因此,在数学教学中教师应做到导之以兴,授之以趣,点燃起学生兴趣的火花,变学生被动接受为主动探求,成为学习的主人,使数学教学收到事半功倍的效果。 |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。