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标题 浅谈初中物理教学中的情感教育
范文

    李琴丽

    摘 要 情感教育应贯穿于教育全过程,渗透于各教育环节中,是教学工作过程中的重要方面。一个优秀教师,培养出来的学生对他心悦诚服,尊敬老师如父母,其中最重要原因是因为优秀教师注重情感教育,对学生尊重,热爱、鼓励,给学生感情极为深厚,下面笔者就对初中物理教学中情感教育谈几点粗浅看法。

    关键词 师生关系 情感教育 评价 课堂互动

    中图分类号:G633.7文献标识码:A

    1构建良好师生关系

    如何构建良好的师生关系构建,在这个问题上教师要发挥好自身的主导作用,主动的了解和研究学生,对他们的日常行为、性格、爱好等等方面都要有清晰的认识和判断,然后再投其所好、因势利导,搭建起良好师生关系的桥梁。作为教师,我们始终要做到以学生为出发点,平等、客观的对待他们中的每一个人,让他们感受到来自于教师的关心和关注,拉近两者之间的距离。

    同时教师要出色的完成自身的教学任务,让学生感受到教师丰富的专业知识和技能,是值得他们认真学习的,是对他们今后的生活有重要作用的,让学生形成良好的信任。

    2教学设计过程中,注重情感教育

    物理教师在设计教学过程和教学方法时,应该以学生为中心,以是否符合学生的心理特点为依据。比如,激发学习兴趣,促进个性发展,提高学生认识能力,采取新颖多变的教学方法。比如在讲解滑动变阻器一节时,可自己自制一个滑动变阻器,对学生说这是我发明的,学生就会非常感興趣、好奇。接着再跟他们一一演示出发明、自制过程,这样学生在迫切求知的心理要求下进入滑动变阻器的学习。

    物理学是一门实验学科,大多物理规律,都是在实验基础上得出的理论知识,因而教学过程中特别注重实验教学,老师应尽量将演示实验变成学生分组实验,合理分配模仿性实验和探究性实验。例如:对电路一节教学中,教师可以通过演示调光台灯,设计成电路后再让学生分组实验,自己动手完成实验,这样学生会感到非常高兴,从而喜欢物理学科,喜欢物理教师。

    物理学科在初二开始学习,而学生在学物理之前,脑子并不是一片空白,而已有一定认识,但是他们的认识比较的肤浅,并没有透过事物的表象发现其中的本质,只是根据自己的思维得出一些简单的或错误的结论。例如,质量重的物体在自由落体时更快;冬天用手摸铁块比木块凉,所以铁块温度更低等等之类的认识。针对这些学生存在的问题、错误,物理教师在教学过程中,要特别关注,能直接用实验验证的一定要做,不能讲空口白话的讲实验或让学生单纯观看,一定要学生亲自动手做实验,从而解开物理现象的面纱,获取对事物本质的认识。

    教学过程中的作业布置,教师都要精心选择,学生课后作业一般都是对该课复习、巩固,以了解学生对知识点、能力点的掌握情况。从而根据各种反馈结果,采取更行之有效的补救措施。同时对学生存在的问题,我们教师不能有半点责怪、埋怨、厌烦情绪,哪怕学生问题怪异、离奇、幼稚,我们应该鼓励学生大胆暴露心中的顾虑、困惑,以赞赏心态对待学生存在问题,构建起宽松、和谐、愉悦的学习环境。例如在作业讲评时,不一定完全由教师完成,也可选几位学生交流、互动,用到他们比较流行语言、语气,更接地气,学生更容易接受,老师也可以在其中获得一些经验。

    3在互相评价中深化师生情感

    初中生在心理上还存在着一定的依赖心理,除了家长,教师和同学是他们平时接触最多的人,获取教师和同学的认可,是他们较为普遍的心理。在这样的背景下,教师要充分发挥评价的作用,从而有效的深化师生情感。如在课堂教学时,对学生的课堂行为表现要及时进行评价,在评价时要坚持正面、积极、鼓励为主,少用或不用带否定性的言语、行为来评价他们。当学生在课堂上犯了错误时,要谨慎使用过于严厉的言语对他们的行为进行回应,最好的做法是在下课后再与学生进行交谈。同时还要在平时进行师生互评活动,让学生们主动提出对教师的看法和意见,这其实就是我们在教学或教育中需要改进的地方。在这种互评的过程,学生对授课教师敞开了心扉,无疑拉近了师生之间的距离,构建起了两者之间良好的信任关系。

    在情感教育必然重视评价的作用,它如同一柄双刃剑,用得好教师和学生则一起手握剑柄斩除困难;用得不好,则会使双方彼此背离。

    4在互动中增进师生情感

    物理课堂中有很多师生互动的环节,我们要利用好这些互动的机会,借此增进我们同学生之间的情感。比如学生在做实验时,教师要不断的巡回观察,对他们出现的各种问题耐心细致的进行指导、帮助,让他们感受到教师对他们学习的关心。我们还可以结合物理教材设计一些有趣的互动游戏,让他们在游戏中感受物理知识的带来的乐趣,通过快乐的体验有效的增进师生情感。

    重视情感教育,体现了以生为本的教育理念,更能让学生感受到学习物理的意义,让他们发自内心的信任自己的老师,喜欢上这门学科,从而更加努力、认真的进入到物理世界中探寻更多的知识和乐趣。

    参考文献

    [1] 李万银.浅谈初中物理学习中存在的障碍[J].金色年华:教学参考,2012.

    [2] 杨通勇.浅谈物理教学中“学案导学”的运用[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2014(13):2.

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更新时间:2024/12/23 16:05:22