| 标题 | 拓展体验教育在高校党员教育工作中的运用研究 |
| 范文 | 刘一艳 李广武 王桂忠 摘 要 有效的党员教育工作是促进高校党组织健康发展的工作方法之一，然而从目前的状况来看，大多数高校党组织开展的党员教育工作都存在工作模式单一、效果不强、积极性不高等问题。这表明传统的党员教育模式已不能满足当前高校党建工作的需要。本文从创新教育手段的角度出发，把拓展体验教育运用在高校党员教育工作中，实践探索教育新模式，旨在为高校党建工作探索一条新路径。 关键词 拓展体验教育 高校 党员教育 中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.031 Research on the Application of Expanding Experience Education in the Education of Party Members in Colleges and Universities LIU Yiyan， LI Guangwu， WANG Guizhong （Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005） Abstract Effective Party member education is one of the working methods to promote the healthy development of Party organizations in colleges and universities. However， from the current situation， most of the Party organizations in colleges and universities carry out Party member education work with single working mode， weak effect and low enthusiasm. This shows that the traditional education model of Party members can not meet the needs of the current work of Party building in colleges and universities. From the perspective of innovative education means， this paper applies extended experience education to the education of Party members in colleges and universities， and explores a new mode of education， aiming at exploring a new path for Party building in colleges and universities. Keywords expanding experience education； college； party member education 1 拓展体验教育的内涵 当前，拓展式教学教法是体育验式教学的创新方式，它是以特定的环境作为背景，在情境模拟下，以身体活动为教育载体，通过游戏体验，使参与者在实践探索中吸收教育内容，通过自我启发，自我强化、自我升华实现教育意义。这种创新教育模式更多的是在强调在自身体验的过程中，通过反思强化教育内容。它能促进自我认识，挖掘自身潜能；增强集体荣誉感和责任心； 克服心理惰性，锤炼意志； 启发创造力和思考力；提升协同合作和解决问题的能力；增强人与人之间的交流沟通能力，促进相互关系等等。这种寓教于乐的体验式教育模式在充分挖掘参与者的沟通协调能力、组织能力、领导能力、创新精神等方面有显著的成效。 2 高校党员教育工作的相关内涵 基层党组织党员教育活動，是旨在增强党员思想政治素质和专业素养的党内活动，是对党员进行党性锻炼，提高党员综合素质，加强党组织自身建设的有效载体。传统的党员教育主要以集中理论学习、交流研讨、参观学习、观看视频资料等形式进行。 3 拓展体验教育运用在高校党员教育工作的着力点 （1）模拟氛围，提升效果。利用情境模拟的方法将党员教育内容转化为主题导入，在特定的情形和背景下开展主题教育活动，更能有效的营造出教育氛围，使党员能够快速融入教育情境，从而达到身境合一的效果。如： 结合红色文化，以真实红色历史故事为模拟情境，让党员在参与活动时更有代入感与使命感，潜移默化地受到革命历史的熏陶。 （2）促进团结，共同进步。创建组织团队，把拓展式体验模式与团队相融合，构建集体学习模式，促进队友之间的团体协作、知识互补、能力搭配、共同进步，实现个体在团队进步中的快速成长，激发学习发展的团体效能。例如，拓展项目的设计多以团队竞争的形式进行，在争先创优和团队精神的影响下能最大限度地激发党员的积极性，增强个体在团队学习中的责任感和信任感，提升组织成员的凝聚力和创造力。 （3）知行合一，内外兼修。将学习内容融入拓展体验式教育中是拓展体验教学的一个创新点，在教学过程融入教学内容板块，把单一的教学内容转化为活泼有趣体验项目，在实现思想政治教育的同时，又能发挥拓展体验教育在磨练意志品质、增强沟通能力、提升团队意识等方面的显著作用，例如将长征历史教育等内容分成若干个小板实现体验探索，让参与者模拟体验从长征开始到长征结束的历史，达到知行合一的学习效果。 （4）心得交流，分享内化。拓展体验式教育在实施过程中十分注重参与者的分享与交流，通过分享活动过程中的“成与败”、“得与失”，联系实际生活与工作进行内化提升，将活动中的“体验”转化为有价值的“经验”，使党员对教育的主题更加深入人心，入心入脑。 4 拓展体验教育在高校党员教育工作的运用与实践 4.1 运用拓展体验教育开展高校党员教育工作的基本原则 （1）寓教于乐原则。拓展体验教育方式灵活多样，是丰富党员教育载體的有效方式，在设计时应注重它在实施方案上的体验学习趣味性和教育性，注重参与者的主动性和参与程度设计，把学习项目以更高效的实现形式落实到体验过程当中，要在满足了教育要求的同时，又注意学习乐趣性，因此在活动设计中要注重寓教于乐的原则。 （2）情境设计原则。拓展体验教育采用的是情境体验教学法，在特定的情境设计会使参与者有身临其境的感觉，身处在设计情境中参与学习不仅能够体验更好的学习效果，而且更多容易使参与者摆脱过多干扰和不相关的影响，使参与者记忆深刻，使教育内容入心入脑，因此，在情境设计中，应该切合主题，把握教育需要。 （3）主体性原则。高校党员教育工作的主体是全校师生党员，教育工作必须坚持立足基层，一切从实际出发，广泛汲取基层党员的建议，并激发他们主动接受党组织的工作要求，党员自我教育、自我管理、自我约束，充分发挥基层党员的主体性作用和建设性作用，才能高效的实现基层党建工作成效，因此在运用拓展体验式教育中应该注重主体性原则。 （4）团队合作原则。拓展体验教育的运用更加注重的是团队协作精神，基层党组的战斗堡垒作用是实现高校党建工作的重要保障之一，在开展党员教育工作中既要注重个体之间的沟通交流，又要促进团队之间的整体协作，让党员感悟团队的力量体验团队对个人成长的帮助的同时又感受到个人在团队中的重要影响。 （5）整体与系统性原则。党员教育工作是党组织的一项长期基础性的重要工作，运用拓展体验教育开展高校党员教育工作应做整体系统的设计，统筹协调好党员教育的各方面，才能使党员教育工作成系统性开展。不是所有的党员教育工作都可以运用拓展体验教育模式开展，也不是运用拓展体验教育开展的党员教育效果就一定是最好的。因此，高校基层党组织需要遵循整体性与系统性的原则，在适合的条件，才能选择适合的党员教育内容运用拓展体验教育模式开展。 4.2 运用拓展体验教育开展高校党员教育工作的实施效果 （1）“主动学习”，实现学习的主动性。拓展体验教育遵循主体学习原则，把参与者的主动学习视为前提条件，党员在活动中亲身体验，交流讨论，充分调动了思维与行动的参与度，将传统的被动学习转变为积极主动参与的学习。从而推动党员教育工作的主动性完成，实现教育新效能。 （2）“寓教于乐”，增强内容的吸引力。利用拓展体验教育寓教于乐的特性，将枯燥的学习内容变为形象的活动，形式丰富多样，将党组织教育活动变得更加生动活泼，增强基层党组织生活的吸引力，强化党员教育活动的实效性，激发基层党组织的生机和活力。 （3）“内化提升”，提升工作的实效性。拓展体验教育注重知识的吸收，更注重知识内化提升。利用相关教育活动使参与者进行知识的认知、吸收、内化，然后从行动模式提升为心智模式在反复思考的过程中又实现知识的提升。将活动中的感悟转化到现实生活与工作中，用实际行动去践行党员的职责与使命，强化基层党组织的感召力。 5 拓展体验教育在高校党员教育工作中的运用展望 5.1 有利于实现工作观念改变 目前，传统的党员教育存在内容与社会的发展不相适应，师生员工之间的自我的发展不能相互满足等问题，选择的内容，基本以党建的知识和文件精神的学习宣传为主，教育的方式主要以开会、辅导、研讨、参观等传统模式。虽然这些元素和方式对提高师生职工的思想政治素质很重要，但这种单向灌输等缺乏生机的教育方式，对于参与者的影响程度是相当有限的。将拓展体验教育模式统筹运用到高校党员教育工作中，对于创新高校党员教育的途径和手段，加快传统工作观念和教育模式的改变会有积极的作用。 5.2 有利于提升工作实际效能 （1）拓展体验教育体现了参与者的“主体性”。大家在活动中亲身体验、交流讨论，充分调动了思维与行动的参与度，情感上的附着，起到了催化剂的作用，有助于提高参与者对教育内容的理解，提高党员教育有效性。 （2）拓展体验教育在形式上富有“生动性”。通过项目设计和内容变化将枯燥的“教育内容”转变为形象的活动，行动在前然后内化提升，形式灵活多样，增强了党员教育活动的吸引力，增强了对党组织的归属感，保证了参与者积极参加教育活动，促进教育效能的提升。 （3）运用拓展体验教育开展基层党建工作有利于基层党务工作者走“专业化”路线。在运用拓展体验教育模式开展党员教育的过程中无论是理论知识还是技术能力方面都对基层党务工作者提出更高的要求，这些要求将会激发组织者的学习需求和发展动力。组织者要根据各基层党组织的实际情况不同，设计工作实施方案，不仅要结合实际，又要丰富新颖，不仅要内容充实，又要切实可行。这就要求基层党务工作者不仅要做学习者，同时还要做教育者，不仅做参与者，又要做组织者，这就要求他们主动学习提升专业性。 5.3 有利于发展工作创新动力 创新思想，创新方法，党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新发展，在多次讲话和论述中反复强调“创新”，内容涵盖了科技、人才、文艺等方面的创新，以及在理论、制度、实践上如何创新。新的时代背景下，高校基层党建工作也一样要有创新，把拓展体验教育模式运用在党员教育工作中为基层党建工作搭建了一条创新的渠道，从始基层党建工作从内容到形式将会不断创新升级，为高校党建工作提供新生动力。 参考文献 [1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2] 钱永健.拓展[M].北京：高等教育出版社，2009.5：24 [3] 张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：287. [4] 陈建华.体验式教育的心理学分析与实践探索[J].理工高教研究，2006（2）：109-110. [5] 黄健.基层党组织思想政治教育工作的实效性研究[D].中北大学，2014. |
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