| 标题 | 基于OBE理念的职业教育教学文献综述研究 |
| 范文 | 王万洋 摘 要 随着《行动计划》全面完工、工程教育质量认证实施以及《悉尼协议》专业认证，这引起了职业教育领域关于成果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）的巨大关注。成果导向教育理论从社会需求实际出发、以学生毕业时应达到的学习结果为中心、倒推培养方案编写、课程内容设计、教学安排、教学评价等活动，采用反向设计方法组织和管理一个教育系统。着眼于解决传统学科化教学的知识滞后性引发的技术技能型人才供给侧的矛盾、提升职业教育人才培养质量，紧跟区域产业结构调整方向。本研究从OBE理念出发对职业教育教学进行改良，应用文献研究综述法，从我国职业技术教育实际出发，探析出一套最符合现代职业教育教学的理论体系、实践方法。 关键词 职业教育 OBE 教学 中图分类号：G712文献标识码：A 2015年9月，教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》和《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018）》等一系列深化职业教育教学改革的重要文件，为加快现代职业教育教学向更高质量发展奠定了基石。我国于2016年正式加入《华盛顿协议》，这些标志着我国工程教育学位实现国际互认。许多职业技术学校按照《悉尼协议》的标准进行专业研究和实践。随着职业教育学校由注重规模扩张的外延式发展转变为强调内涵的建设、校企合作办学进一步发展、产学研合作典范的增加，OBE理论必定成为改良现代职业教育教学的关键一步、也必定成为“现代学徒制”职业教育的指导思想，缓解职业教育毕业生“供给端”与区域市场企业人才“需求端”的偏离，也有助于促进《中国制造20205》。 1有关OBE理论下职业教育现有文献研究情况 时间截止于2019年1月9日，在中国知网高级检索主题下输入：“OBE”检索出1212篇文献;而其中应用于职业教育的OBE理念检索出19篇文献，占比“OBE”文献数的1.57%;再勾选来源类别核心期刊：检索出4篇文献。这19篇文献分别于2014年出版了1篇，2015年出版了1篇，2016年出版了4篇，2017年出版了5篇，2018年出版了8篇。不难发现随着时间的进展进展有关于OBE理念的职业教育的文献数量逐年递增，而且增长的幅度具有越来越大的趋势，从中我们可以知道在2014年之前几乎没有学者将成果导向理论放在职业教育邻域进行研究，但是从2014年开始直到如今，可以看出职业教育界研究者对OBE理念具有巨大兴趣。从19篇文献的来源，主要来源于各大职业技术教育学校、职教通讯、职教论坛和中国职业技术教育期刊以及大学学报，其中有5篇文献来自于职业技术大学学报，占比26.3%;4篇文献来自于职教期刊， 占比21.1%;前两者一共约占总文献数50%;其它分别来自各个机构。从对数据的研究不难发现，2014年至2018年在这4年间关于OBE理念的职业教育研究主要是职教界的学者。 2有关OBE理论下职业教育现有文献综述 2014年盧竹把CBE模式与OBE模式两种模式各自的特点进行了深入分析，并分别指出了两种模式的尚存的缺陷，文献用了大量的篇幅说明了：CBE模式是以学生为中心，学生习得的职业能力与岗位要求一致但欠缺综合能力;OBE模式是通过学习成果及可靠的综合评估培养学生，相对于CBE模式学生的能力更为全面。这对我国职业育界涉足探索OBE理念在理论和实践上都具有开创性的意义。 2015年齐智鑫学者根据他亲自到加拿大职业技术学院两个月的培训经历，让他及其通行学者最有触动的是OBE教学方法：依据毕业生全部学习需要的知识和能力在于专业相关的真实环境中发展综合能力， 齐智鑫学者认为OBE教学方法真正可以让学生获得生存技能。 2016年丁原春、李红梅等学者指出成果导向理论要以学生为核心，在进行教学之前教育者要让学生知道学习过程和学习目标，他们主要研究了职业教育的OBE理念的培养目标：职业能力及核心能力;以及探讨了职业学校在学生核心能力建设的基本原则：以学生为中心、秉承纵向连贯、横向整合、给予学生高度期许及清晰可达成。关秋燕学者以职业学校《管理学基础》为例，提出该学科现阶段课堂教学方式与教学对象、职业教育发展不匹配的“教学”与“出口”问题。就此提出借鉴OBE理念对《管理学基础》的教学目标内容及评价机制进行重建，并认为可以通过三个课堂的一体化教学模式实现理论与实践并重、专业和岗位对接及校企充分融合，依次为在第一课堂进行课内学习成果展示、第二课堂挖掘学生潜力，提高实践能力及第三课堂助网络交流平台增加学习成果汇报形式。 2017年陈丽学者在“现代职业教育视域下OBE教学模式的应用研究”中提出职业教育是培养高技术技能型人才摇篮，但是目前课程设计和实施存在诸多问题，并以《生产运作管理》为例主要介绍了两方面的不足：（1）教师讲授课程过于理论，学生缺少企业经历;（2）考核评价方式单一，校企合作程度不深。就此把以学习产出为导向的OBE教学模式应用于现代职业教育课程改良。 2018年李军等学者认为OBE产出理念与职业教育旨在培养社会需要的应用工程型和应用技术型人才目标完全一致;首先介绍了我国应用型人才培养的基本特征，然后说明了什么OBE，以及OBE下职业教育实施需要注意的问题，最后说明了OBE理念下应用型人才培养的设计思路：（1）以行业标准为主导，（2）以实践应用价值作为课程核心，（3）把校企合作作为创新人才培养的核心。 总之，已有文献对建设以产出、成果为导向的职业教育颇有益处。但是实践中还存在不足之处。 |
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