| 标题 | 多元化教学方式在初中数学中的应用研究 |
| 范文 | 隋丽丽 摘 要 素质教育的开展和深入，多元化的教学模式在教学中的优势逐渐被挖掘，也在不断推进，在延伸学生的思维模式和培养学生的探究精神等方面意义重大。初中数学教学有一定的复杂性和枯燥性，多元化教学模式的应用，能一定程度上降低学生学习中的难度。本文结合多元化教学模式的意义，探讨了其在初中数学教学中的具体应用。 关键词 多元化教学 初中数学 应用研究 中图分类号：G632文献标识码：A 新课程改革发展对初中数学教学提出了新的要求，要求在学习基础数学知识的同时，引导学生积极主动探求新知识，教师以引导的方式，引导学生合作交流，积极改变传统的单一枯燥的学习模式，改学生的被动学习为主动学习，多元化的教学方式在初中数学教学中意义深远，教师合理利用多元化的教学方式，能引导学生积极参与数学教学活动中，探索新的知识。在具体的教学实践活动中，教师要结合数学教学实际进行深入的探究。 1多元化教学的意义分析 1.1能增强初中生数学学习积极性 与其他课程相比较，初中数学课堂比较沉闷，除了极少数学生积极发言参与讨论，很多学生都只是被动听课，被动接受知识，不愿参与课堂活动积极回答问题或参与讨论，这也影响到教师的教学情绪，影响到教学的效率，这主要是传统的教学手段比较单一，教学方式老套。如果引进先进的教学理念，运用多元化的教学方式，能激发学生数学学习的热情，增强其在数学课堂中的积极性。 1.2提升班级数学的平均分 很多初中生想学好数学，因为教学方式单一比较反感，久而久之失去对学科学习的兴趣，教师采用多元化的教学方式，不断变换教学方法，在多元化的教学方式中，总有一种教学方法适用学生，学生在找到了这些方法后，能找到正确的学习途径，能有效提升数学成绩，也能提升班级的数学平均分。 1.3摆脱数学学科的单调乏味 初中数学中，知识难度不断增加，很多时候学生除了趣味和探索外，学生面临的都是单调乏味的知识，学生逐渐失去了对数学学习的兴趣，最后厌弃学习，这也是很多数学教师头疼的问题。运用多元化的教学模式，能从根本上解决这一现状，让学生在丰富的教学中提升数学学习的动力。 2多元化教学方式在初中数学教学中的具体应用措施 2.1了解课程特点和初中生学习特点 初中数学教学中，学生有了一定的数学基础知识，但是数学积累不多，在数学教学中要关注大部分学生的数学基础，结合学生掌握的实际知识基础，并分析学生的学习特点，很多学生学习自觉性比较差，注意力难以集中，遇到问题容易退缩，但是对新事物和方法充满好奇，因此，教师在教学方法的选择上，都需要考虑这些特点和问题，结合初中生的心理和学习特点，根据课程教学目标任务，选用合适的教学方式。 2.2借助多媒体教学手段，激发学习热情 现代信息技术的发展，多媒体在教学中的作用也更加突出。教师要了解先进技术给教学发展带来的高效率、便捷的特点，充分利用多媒体技术。多媒体具有图文并茂、灵活的特点，使用这些技术能有效降低初中数学的难度，减轻学生负担，同时，借助多媒体技术手段，能创建轻松的学习氛围。教师可以充分借助现代信息手段，搜集学生感兴趣的数学学习案例，在课堂讲解中加以利用，这也能带动学生的学习热情。 2.3采用生活情境教学法，培养学生的数学思维 学生的学习与生活情境进行联系，能有效促进教师教学的效率和教学质量。生活情景化教学，能帮助教师在教学中，将数学知识与实践相结合，加快学生对知识的汲取。随着素质教育的推进，教师要在数学教学中培养学生的社会适应能力，能在社会生活中运用数学教学，活学活用，提升自己的思维能力，促进多元化教学模式的成效。如在圆的表面积体积的计算方法教学中，可以联系生活中的圆，让学生对圆有整体的认知，然后再引入课堂重点教学，促进数学教学的开展。生活情景化教学法是多元化教学的重要方式和途径，教师要加以利用和研究。 2.4以学生为主体，加强师生互动 多元化教学方式的应用，要认识到学生在学习中的主体地位，教师加以积极的引导。教师要在课堂教学中设计一些教学互动的内容，活化师生关系，积极创建良好的环境，认真分析数学教材，让学生在学习中了解重难点所在，并多方面采取措施培养学生的兴趣，拉近与学生之间的距离，有效实施教学多元化。 3结语 初中数学教学是基础性的学科，随着素质教育教学的推进，实施多元化的教学模式具有重要的意义，具体的教学实践中，要认真分析初中生的特点，了解数学教学的目标和任务，以学生为主体，重视教师的引导作用，合理运用多种科学的教学模式，在日常的教学中培养学生的主动性和创造性，增强学生的数学思维的培养，促进初中数学教学质量的提升。 參考文献 [1] 石莹.多元化教学在初中数学中的应用[J].数学学习与研究，2019（01）：29. [2] 赵烨.多元化教学模式在初中数学教学上的研究[D].长沙：湖南师范大学，2017. [3] 叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224. [4] 张海.多元化教学模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：88. [5] 李昕.初中数学思维多元化教学策略分析[J].课程教育研究，2015（15）：164-165. |
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