| 标题 | 国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策 |
| 范文 | 李帅 摘 要 随着科学技术的快速发展以及社会经济的进步，近年来我国广大居民群众越来越重视职业教育。职业教育是当前社会教育的重要组成部分，对于推动生产效率、促进工业现代化具有重要的意义。本文首先对国际职业教育的发展现状做了介绍，分析了国际职业教育的发展趋势，并探究了我国职业教育发展的对策，以期为相关工作者提供指导和帮助。 关键词 国际职业教育 发展现状 趋势 对策 中图分类号：G719.28文献标识码：A 1国际职业教育发展的趋势 现阶段，国际职业教育发展的教学目标便是进行终身教育。在终身教育的理念之下，人的职业教育被当做是人日常生活工作的重要组成部分。在进行中等职业教育学习时，相关工作人员需要加强与高等职业教育的有效衔接，从而切实提升职业教育的吸引力和驱动力。为达成这一目标，教育部门需要完善中等职业教育和高等职业教育之间的衔接机制和关系，为中等职业教育提供接收普通高等教育的机会和途径。 为了实现中等职业教育和高等职业教育的有效衔接，荷兰从上世纪80年代开始开放中等职业教育学生报考高等职业教育院校，中职院校进入高职院校的比例逐渐上升，从上世纪80年代末期的10%发展为如今的55%。这些进入高等职业院校的学生所从事的专业存在差别。统计资料显示，技术专业的学生占所有学生比例的31%，经济专业的学生占所有学生比例的33%，农业占比为17%，社会保健和卫生服务专业学生占比为22%。而芬兰作为另一北欧发达国家，在教育方面也是实施了初中、高中的两级分流，更加注重中职和高职教育的有效衔接。职高学生在经过相应的专科考试后，便可以进入到多可技术院校机构当中，从而实现了高职、普通高中以及高校的小姑交流合作，这对于营造良好的社会氛围，创造一个健康的学习环境是具有积极的意义的。 而为了切实拓宽从中等职业教育向普通高等教育发展的路径，英国、德国、法国等欧美国家制定了相应的措施，赋予了职业教育和普通教育相同的平等地位，从而为接受了职业教育的学生提供进一步接受普通高等教育的机会。上世纪60年代以及之前，法国、英国等国家的中等职业教育具有不可塑性，也就是说学生在选择了中等职业教育之后，便无法在进行更深层次的学习，这就使得一段时间内的中等职业教育缺少足够的吸引力，面临着无学生可招、学生综合水平低、学习积极性极差等问题。为了提升职业教育的吸引力，并促进职业教育向高等教育的转化，法国在上世纪70年代设立了一种新的学习制度，接受中等职业教育的学生在毕业之后再经过两年的深入學习，便能够获取报考普通高等教育的资格，这对于中等职业教育学生学习积极性的鼓励是显而易见的。同样的，在德国，过去普通高等教育和中级职业教育之间的连接紧密性不够、相互渗透性也较差，为了切实提升双元制教育的吸引力，促进教育的公平性，近年来德国各州逐渐规定接受中等职业教育的学生倘若具备继续职业培训资格，那么便可以报考普通高等院校，从而进行进一步的深化改造。 再者，为了提升学生的教育水平，发达国家也同样开展了综合高中这一教学方针，通过这一方针的实施，能够有效实现学生教育分流时间的推迟，切实提升学生所接受的教育质量。通过这种方式，一方面能够为学生未来接受高等教育打下基础，另一方面也能让学生更好的了解社会就业情况，为未来的就业打下基础。 另外，积极开展职业教育的教学改革，从而培养出更加高质量的工作人员，也是国外职业教育发展的另一重点。为了实现这一目标，国外的教育学者首先需要对中等职业教育的培养方向和培养目录加以介绍，拓宽专业在社会各行业领域的宽广程度，为接受了中职教育的毕业生提供更加广阔的就业渠道。同时，近些年来随着科学技术的快速发挥发展以及社会经济的进步，人们在发展经济的同时忽略了对环境的保护，因此环保工作是为了行业领域的热门题材。因此，中等职业教育需要在原有基础上增设环保问题，开展环保相关教学，从而培养出更多的环保专业工作人言。随着国家之间的贸易逐渐增多，跨国交流也显得越发重要，而英语作为全球通用语言，深刻的掌握并应用能够为中等职业教育毕业生提供更多的就业机会。 2我国职业教育的基本对策和建议 2.1实事求是的开展教育，科学合理的进行职业教育规划 现阶段，我国职业教育的开展主要是以职业学校为基础，并且教育方向仍然过度趋于终结性，这对于职业教育的拓展和其吸引力的提升都会产生负面的影响。因此，在开展职业教育活动时，需要实事求是，结合我国各个地区、城市的实际教育情况，对职业教育进行科学合理的规划。 2.2将终身教育作为教育指导思想 现阶段，我国的职业教育过度注重在校期间的教育，忽视了对学生终身教育理念的培养，这对于学生综合能力的提升是较为不利的，因此，在开展职业教育活动时，需要将其看成是人生学习的一个阶段，注重职业教育和高等教育以及社会工作的相互衔接，从而综合提升我国学生的受教育水平。 参考文献 [1] 谭梅.我国职业教育发展定位研究[D].成都：电子科技大学，2017. [2] 郭燕华.纵观国际职业教育发展的现状及趋势[J].今日科苑，2017（06）：110. [3] 李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策[J].外国教育资料，2016（06）：57-64. |
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