| 标题 | 关于初中物理生活化教学策略探析 |
| 范文 | 郑富才 摘 要 物理知识不仅来源于我们的生活中，更广泛的运用于生活，因此在初中物理的课堂教学中，教师可以利用物理生活化的教学优势，将生活与教学进行紧密的结合，让学生了解物理知识的实质，从而更加了解生活、了解学习的意义。本文针对如何实现初中物理生活化教学进行了探讨，希望能够为促进初中物理教学质量的提升有一定的帮助。 关键词 初中物理 生活化 必要性 策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A 1初中物理生活化教学的必要性 随着新课改的深入实施，教学生活化已经成为了改革的重要措施，教师在教学的过程中既要尊重学生的个体差异，努力为学生营造良好的学习环境，更要以学生的学习发展为目的，为学生提高有利的学习条件。对于大部分初中学生而言，学习物理需要具备一定的逻辑分析能力，物理知识较为抽象，在学习的过程中尝尝会出现难懂的情况。而生活化的教学方式能够让物理知识变得形象化和直观化，降低了学习的难度，更能有效的提高学习的效率，对于课堂教学而言，生活化的教学策略是非常必要的。 2简述生活化教学策略在物理教学中的有效运用 2.1打造生活化物理教学情境调动学生物理学习积极性 对初中物理教学来讲，教师应充分依据物理教学内容、教学需求、学生能力以及兴趣爱好，构建起生活化的物理教学情境，将物理知识与学生日常生活紧密联系在一起，让学生在自己所熟悉的生活化情境中更加轻松高效的学习和掌握物理知识，并在情境中设置启发思维的问题，引导学生意识到生活中处处存在的物理知识，以及物理知识对生活的重要意义，从而有效培养学生对物理学科的学习兴趣和探究积极性，同时引导学生通过观察生活和发现生活中存在的物理现象和问题展开探究，从而有效培养学生学以致用的能力。通过生活化物理教学情境让学生感受到物理学科的亲切感，切实提升物理课程教学有效性。比如，在讲解《压强》这节课的过程中，教师就可构建一个生活化情境，让学生在生活化情境中直观、高效的观察和理解压强这一知识概念，并体会压强在生活中的众多现象。比如，教师就可准备好生活中常见的锤子和钉子，钉子分为尖头和钝头两种，而后让学生亲自体会哪个钉子更加容易钉入木板当中。學生亲自动手实践后向学生提出下列问题，引发学生思考和探究“哪种钉子更容易钉入木板当中？”，“为何尖头的钉子比钝头的钉子更加容易钉入木板当中？”，问题提出后学生展开思考和探究，体会到物理知识与日常生活的密切关系，增强物理课堂教学趣味性，从而切实提升物理课程教学有效性。 2.2通过生活化的物理实验，提升物理教学有效性 在物理教学中实验室一项重要环节，也是提升物理教学中帮助学生理解和掌握物理知识的有效途径，可见物理实验教学对提升物理课程教学质量的重要意义。为此，在初中物理实验教学中，也应将物理实验与生活紧密融合，充分利用生活化的器材展开物理实验，调动学生参与物理实验的兴趣，从而有效提升物理实验教学有效性。比如，在学习《浮力》相关知识时，教师就可先为学生布置一个课前任务，让学生在生活中搜集浮力实验的材料和资源，而后让学生带到课堂上进行浮力实验，展开本堂课知识点的学习和探究。让学生使用生活中常见的玻璃杯、鸡蛋和食盐展开实验。将一颗生鸡蛋放入装有大半杯水的玻璃缸中，观察生鸡蛋的位置，观察后生鸡蛋沉没在缸底并记录;而后再向水中少量食盐再观察鸡蛋仔玻璃缸中的位置，这时生鸡蛋悬浮在水中;而后再向水中加入食盐直到生鸡蛋浮在水面上;最后总结实验结论，物体受到的浮力大小与液体密度有着密切关联。让学生使用生活中常见的物品展开物理实验，突破传统实验的限制让物理实验更具趣味性和直观性，操作过程更加容易让学生理解和接受效果也相对更好，同时对学生自主思考能力、动手实践能力以及学以致用等多方面能力获得有效培养和提升。 2.3为学生布置生活化物理作业 在物理教学中为学生不知作业能够帮助学生巩固当天学习过的物理知识，在完成课后作业的过程中实现对物理知识多的运用、巩固和拓展。如果教师能够将物理作业与生活紧密融合，让学生在课后将物理知识灵活运用解决生活中的具体问题，则能够让学生更加体会到物理对生活的重要价值，有效培养学生对物理学科的学习兴趣，帮助学生深刻掌握物理知识的同时，也让学生动手能力、思维能力以及物理综合素养获得有效培养和提升。比如，在学习完《密度》这节课后，教师就可给学生布置下述这样一个生活化的物理作业。今天是小明父母的结婚纪念日，小明的爸爸从商场购买了一枚戒指，戒指的重量为7.6克，将戒指放入装有水的量筒后，排开水体积为9ml，这时请你运用密度相关知识，帮助小明的爸爸鉴定一下这枚戒指是纯金的吗？通过生活化的作业情境，让学生将物理知识学以致用，感受生活与物理之间的紧密关系促使学生物理学习和探究的兴趣，体会物理学习的乐趣从而激发学生物理学习积极性，这相比以往单纯的书面作业形式作用更加显著。 3结束语 在初中物理教学中应用生活化教学的方式能够有效的活跃课堂教学的氛围，学生在学习的过程中会感受到物理知识的学习乐趣，提高学生学习的积极性，教师应积极的为学生创设生活化的学习条件，以此来满足学生的学习需求，从而提高初中物理课堂教学的有效性。 参考文献 [1] 田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（03）：134. [2] 白淑芬.初中物理中实施生活化教学策略的几点尝试[J].新课程学习（上），2014（05）. |
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