| 标题 | 以“中国元素”为核心的创意美术教育 |
| 范文 | 孙宏 摘 要 现阶段中小学美术教学实践活动中缺乏以中国元素为核心的教学内容，积极推动中国元素作为美术教育的创意发展，既可以让中小学生通过中华传统美术学习领略中华文明历史内涵，还能引导学生产生继承和发扬中华传统美术价值的意识，增强学生对中华美术文化学习的兴趣，全面提升中小学生美术学习水平和素养。 关键词 中国元素 中小学教育 美术教育 创意 中图分类号：G633.955文献标识码：A 0前言 我国传统美术文化，是以水墨画、民间美术作为代表，传承和发扬美术历史内涵。在中小学生美术教学中以中国元素为核心开展创意美术教学，不仅激发学生学习中华美术文化的兴趣，还能培养学生美术素养。现阶段将中国元素作为中小学美术教育核心，主要围绕三个方面开展教学工作：（1）建立良好的创意美术教学环境;（2）引导学生掌握造型元素以及设计原理;（3）采用小组讨论方法，提升学生学习效率和质量。 1“中国元素"的概念 我国悠久的文化历史精华，可以浓缩成中国元素作为代表，主要体现在美术领域内对民间美术的表达方式。我国民间美术艺术具有的艺术价值，集中体现出我国中华文明的精髓以及传承的价值，通过中国元素的方式将读音、形象以及色彩融合在一起，不仅包含审美意识，还充分体现出中华民族对信念的渴望。目前，美术中展现中国元素的代表，人物包括仙女、观音等，动物包括仙鹤、龙凤等，植物包括牡丹、莲花、松柏等，建筑包括斗拱、华表等，还有许多具有历史价值的符号和文字等。 2营造良好的创意美术环境 在新课程改革背景下，需要培养学生的创造性思维，学生出现创新意识进而形成创新思维，在这个过程中创造出新奇事物，进一步提升学生的创新能力。根据创造性思维教育要求，中小学美术教育汇中教师应努力营造良好的创意美术环境，学生在创意性美术环境下有利于激发创新思维，展现学生多种创新想法，教师结合学生的创新想法开展美术教学工作，引导学生将产生的创意想法体现在美术学习上，锻炼学生的创新实践能力以及启发创新精神，学生可以创作出具有创新思想的美术作品。组织开展中小学创意美术教学活动，美术教师在特定的环境下启发学生创新思维，让学生在绘画过程中展现创新想法，努力將创新想法实现在作品上，学生创作出的作品会使学生产生学习乐趣。教师可以利用新媒体技术，建立3D立体影像环境，学生在身临其境的环境中体会中华传统美术的精髓和魅力，教师在适当的时机融入中国元素，引导学生学习美术知识。在教学中教师向学生介绍经典美术作品，作品的创造背景以及作者经历，通过动漫手段呈现在学生面前，学生会产生学习美术知识浓厚的兴趣，激发学生的创造灵感和思维。教师在引导学生创意思维的同时，指导学生对经典作品的鉴赏，既可以充分激发学生的创造性思维，还能调动学生学习积极性和主动性，让美术教学氛围更加轻松活跃。 3学习造型元素与设计原理 学生创造性思维可以设计出创造性美术作品，创造性思维通过设计充分展示学生的创造能力，美术教育中教师应引导学生学习造型元素以及设计原理。造型元素是美术创作的基础，分为二维和三维以及多维造型元素。二维元素包含色彩、质感、线条等，三维元素包括立体、形状等，多维元素包括光束、触感等。美术创作中利用对比、均衡以及节奏等方式，确定设计原理，利用设计原理与造型元素，可以呈现美术作品具有的文化价值和内涵。 造型元素和设计原理完美的融合，创作出的美术作品具有较高的艺术价值和效果。在许多国际潮流秀场内，都会发现带有中国元素的艺术，如服装设计通过西方设计原理，与中国元素有机融合，呈现出东西方文明相互融合的经典艺术效果。我国中国服饰品牌源，已经成为美国潮流市场具有较高影响力的服饰品牌，在2011年秋冬服饰设计中将中华五行元素融入到服装设计，呈现一种焕然新生的感觉。五行中火代表红色，是以凤凰按照水晶的方式融入到服装上，模特身着中国元素的服装向不同地区展示我国悠久的历史文化以及价值，充分展现出我国中华文化具有的民族精神和魅力。 教师开展美术教学工作应引导学生掌握造型元素以及设计原理的方法，让学生通过造型元素和设计原理的学习，感受中华文化的历史沉淀精髓以及价值。教师在每个阶段进行美术教学，应根据学生的理解能力安排造型元素和设计原理教学内容，同时在教学中向学生展示具备造型元素以及设计原理的作品进行鉴赏，强化学生造型元素和设计原理的学习能力。例如在教学中向学生展示《清明上河图》，教师向学生介绍作者创作的背景以及经历、创作手法，分析造型元素和设计原理运用方式，让学生掌握该美术作品的创造方法，提升学生造型元素和设计原理的应用能力。 4运用小组讨论强化教学 根据记忆持久性研究发现，人们听到的内容可以记忆20%，看到的内容可以记忆30%，对内容进行交流可以记忆70%。在美术教学中运用小组讨论方式，学生在小组内对所学内容进行交流和讨论，采用自己的思维方式表达出自己的观点，可以加深学生对所学美术知识的理解和记忆。 中小学生美术教学中运用小组讨论教学方式，学生在交流和讨论中表达自己的想法，教师在学生小组讨论过程中加入美术作品，对美术作品中展现出的造型元素以及设计原理等知识进行讨论，学生在交流中激发创意思维，同时获得其他学生的意见，在交流和讨论中领悟中华美术中中国元素的精髓和价值，产生传承和发扬中华美术文化的使命感和责任感，帮助学生形成良好的团队合作意识以及创新思维，为今后的美术学习奠定坚实的基础。 5总结 综上所述，在中小学美术教学中融入中国元素，以中国元素开展美术教学，教师应营造良好的创意美术环境，引导学生学习造型元素和设计原理，通过小组讨论的方式激发学生学习兴趣，培养学生创新思维以及交流合作意识，让学生感受中华美术知识魅力的同时，领悟中华美术精髓，强化传承和发扬中华美术价值。 参考文献 [1] 黄文龙.辨析“教育模式”[J].江西教育，2015（Z3）：152-153. [2] 贾金元，武小龙.“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究[J].中国信息技术教育，2016（22）：211-213. [3] 刘季武，伍爱萍.运用运动型教育模式实践初中校园足球[J].体育教学，2017（04）：51-52. |
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