| 标题 | 在高中化学教学中渗透“绿色化学”思维 |
| 范文 | 杨燕 王强 摘 要：化学给人们的生活带来了便利，但一些化学制品对环境却造成了一定污染，例如“白色污染”、尾气污染等，于是，“绿色化学”理念开始风靡。高中化学教师可以渗透“绿色化学”思维，引导学生领悟“绿色化学”的内涵，践行“绿色化学”的理念。 关键词：高中化学;“绿色化學”;发展策略 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）04B-0046-02 很多高中生对化学存在偏见，认为化学就是一门研究各种物质反应的学科，危险而又枯燥，在生活中没有什么实用价值。为了扭转学生对化学的不良印象，高中化学教师从各个角度展示化学知识，不仅停留在化学实验上，还要把化学延伸到生活中，带领学生挖掘化学对生活的影响，在教学中渗透“绿色化学”的理念，让学生看到“绿色化学”对生活的改善，加深学生对化学学科的好感。本文深入剖析了绿色化学在高中化学教学中的现状，提出渗透“绿色化学”思维的策略。 一、“绿色化学”的内涵 （一）起源和发展 上世纪九十年代，美国化学会首次提出了“绿色化学”的口号，化学家们认为发展化学应该和环境保护、节约资源相挂钩，我们要利用化学研发降低化学制品对环境的污染、对资源的浪费，减少因为化学制品产生的污染物。 （二）“绿色化学”的内涵 “绿色化学”倡导的是从源头上减少化学污染，在化学药品的使用中应该尽量做到禁用危害药品、减少必需危害药品的用量、重视化学药品的循环使用、对化学药品和污染物进行回收、加大对化学回收物的再生利用。学者把“绿色化学”的核心概括为化学实验和化学工艺中不再使用危险、毒害化学药品，提升化学研发工艺，杜绝化学污染物的产生，实现“零排放”，让化学与环境、资源和谐发展的绿色之路。一些发达国家，例如，美国、日本、澳大利亚等都设立了关于发展“绿色化学”的法律法规，走在了发展“绿色化学”的前列。 （三）我国“绿色化学”的发展现状 我国在上世纪末也开始研究“绿色化学”，针对我国国内化学产业的发展，提出了符合中国国情的“绿色化学”发展理念。我国的“绿色化学”理念实践从石油化工产业开始，探索“绿色化学”的脚步一直未曾停下。 二、高中化学“绿色化学”思维的体现 （一）新课改课本中提出了“绿色化学”理念 在高中各个版本的教材中都设立了环境保护的章节，把绿色化学和环境保护、节约资源有机结合起来。人教版高中化学必修教材设立了《化学与自然资源的开发与利用》这个章节，详细讲述“绿色化学”理念，引导学生把化学学习和环境保护结合起来;苏教版教材中设立了《化学是社会可持续发展的基础》这一章节，让学生深入体会“绿色化学”思维，节约各种资源，减少化学污染物的产生。 （二）“绿色化学”理念深入化学实验 化学是一门依赖化学实验的学科，化学实验离不开化学药品、化学反应，所以，将“绿色化学”融入高中化学教育是必然的。在新课改推行以来，高中化学课本明确提出了“绿色化学”的理念，尤其是在实验教学中，明确提出要培养学生的“绿色化学”思维，引导学生严格遵守实验室规定，树立“绿色化学”理念，引导学生把“绿色化学”和环境保护紧密结合。 三、在高中化学中渗透“绿色化学”思维的策略 （一）深入挖掘教材中的“绿色化学”理念 化学课本是教学的基础，教师要深入挖掘，在课堂教学中渗透“绿色化学”思维的培养。教师在讲解《化学反应与能量》这一章节时，可以结合教材中化学能与热能、电能转换，启发学生思考化学能量和资源的合理利用，思考如何充分利用化学能量，提升对化学能量的利用率，降低对资源的依赖和开采。教师在讲解《资源综合利用与环境保护》这一章时，可以启发学生思考煤、石油、天然气的开发与利用，思考每年冬季的雾霾成因，让学生意识到环境污染要寻找源头，治理造成环境污染的生产工艺，让学生树立绿色生活的理念。教师在讲解《金属的化学腐蚀和防护》这一章节时，要深入讲解金属化学腐蚀和电化学腐蚀对人体和环境的危害。教师在讲解《应用广泛的高分子材料 》这一章节时，可以让学生感受人工合成材料的作用是减少了人们对自然资源的开发，让学生了解三大合成材料在工业设备、医学、生活中的运用，但是也要让学生意识到“白色污染”的危害，引导学生树立绿色环保的生活习惯，例如，减少一次性用具的使用，塑料袋的重复利用，垃圾分类投放等。 （二）丰富实验教学的方式，践行“绿色化学”理念 现行高中化学课本涉及很多化学实验，其中一些不乏会运用危险化学药品，反应过程中产生有毒有害物质的实验，这不仅危害了师生健康，还容易污染环境。化学教师可以丰富实验教学的方式，用绿色的教学方法阐述化学实验原理。例如，教师可以巧妙利用多媒体技术，下载一些高危险、高污染实验的视频，例如，氢气在氯气中燃烧的实验，教师结合视频进行讲解，学生可以直观看到整个实验过程，这种实验教学方式更加安全、环保，是一种培养学生“绿色化学”思维的途径。教师还可以推广微型化学实验，减少化学药品的用量，使用体积更小一些的化学设备，减少化学药品的使用和浪费，微型化学实验用药量少、反应速度快，相对污染少一些，学生在操作微型实验的过程中，可以亲身体验到“绿色化学”思维的精髓，养成绿色的实验习惯。 （三）结合社会热点，带领学生践行“绿色化学”理念 习近平总书记一直在倡导发展“绿色经济”，既要金山银山，也要绿水青山，把经济发展和环境保护放在了同等重要的位置。高中生是社会主义事业的接班人，化学教师要结合社会热点，带领学生践行“绿色化学”理念。例如，教师可以带领学生观看国家治理环境污染的重大举措视频，例如，内蒙古种植防沙林，减少沙尘暴的发生，治理水资源污染;教师还可以结合支付宝的种树活动，支付宝倡导人们绿色出行，步行积累能量、乘坐公共交通工具、无纸化办公、电子发票等一系列环保生活方式，每一个人捐的金钱都会实际种植，树林已经初具规模。教师要时刻对学生进行“绿色化学”教育，提升社会责任感，让学生意识到环境保护、绿色生活已经迫在眉睫，让学生从自身做起，规范化学实验的操作流程，减少纸张的浪费，节约用水，绿色出行，树立绿色生活习惯。 （四）组织“绿色化学”实践活动 化学教师要组织“绿色化学”实践活动，引导学生在亲身体验中深化对“绿色化学”的认识。例如，教师可以布置化学小课题，让学生自由结组调研学校或者家庭附近的环境状况，分析造成环境污染的原因，思考如何运用化学知识减少污染的危害。学生调研了校园的环境，列出了校园环境三大弊端：白色污染严重、水资源浪费、垃圾没有分类，学生结合生活经验发出了“绿色化学”倡议书，呼吁广大同学减少一次性餐具的使用，最好自己携带餐具;节约水资源，提升重复利用率;垃圾分类处理，扔到指定位置。在“绿色化学”实践活动中，学生们对“绿色化学”有了更深刻的认识，开始改善生活习惯。 四、结束语 发展“绿色化学”，培养学生的绿色化学思维是化学教学的必然趋势，高中化学教师要把“绿色化学”理念付诸教学，深入挖掘教材中的“绿色化学”理念，丰富实验教学的方式，践行“绿色化学”理念，结合社会热点，带领学生，组织“绿色化学”实践活动。 参考文献： [1]苗振芳.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].学周刊，2019，（1）. [2]肖文明.基于渗透绿色化学理念的高中化学课堂教学研究与实践[D].江西师范大学，2018. [3]贾肖艳.基于绿色化学理念的高中化学教学实践研究[D].河南师范大学，2016. [4]马宁.提高初中化学课堂教学有效性之我见[J].好家长，2019，（23）. [5]金海红.高中化学课堂教学中的“即兴”艺术[J].中华传奇，2019，（1）. |
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