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遗传系谱图的快准识别

范文

汪云峰

摘要遗传系谱图的识别是高中生学习遗传学不可或缺的重要基础内容之一，是常考的知识点。遗传系谱图的识别影响学生的生物成绩，更影响理科综合总分。如何快速准确地教会学生识别遗传系谱图，也是许多高中生物教师一直所面临的教学难题。

关键词高中生物遗传系谱图快准识别

中图分类号：Q343 ??????????????????????????????????文献标识码：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.019

Fast?and?Accurate?Identification?of?Genetic?Pedigree

WANG?Yunfeng

（Conghua?Middle?School，?Guangzhou，?Guangdong?510900）

Abstract Recognition?of?genetic?pedigree?map?is?one?of?the?indispensable?basic?contents?for?senior?high?school?students?to?learn?genetics，?and?it?is?also?a?common?knowledge?point.?Recognition?of?genetic?pedigree?maps?affects?students'?biological?performance?and?their?comprehensive?scores?in?science.?How?to?teach?students?to?recognize?genealogy?quickly?and?accurately?is?also?a?difficult?problem?faced?by?many?high?school?biology?teachers.

Keywords high?school?biology;?genetic?pedigree?map;?fast?and?accurate?identification

人类遗传病家庭系谱图，简称遗传系谱图，是高中“生物必修2”的一个重点和难点内容。它主要用于研究人体细胞核遗传疾病，也用于研究其他生物的一些性状。该内容是一个常考的知识点，学生比较难以掌握。如何使学生快速准确识别遗传系谱图呢？本人将所有两代间的系谱图进行分类、归纳、总结，运用到遗传系谱图的识别教学中，收到良好的效果。

1?人类单基因遗传病的分类

为了更好地说明问题，我们把常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体显性遗传病和伴X染色体隐性遗传病分别简称“常显”、“常隐”、“X显”和“X隐”;Y染色体上限性遗传病简称“Y限性”;细胞质基因控制的遗传病简称“质遗传”。

2?遗传系谱图的归纳分类

2.1?父母正常，有子女病

若有女儿有病，一定是常隐，如图3、图4。

若只有儿子患病，两种隐性遗传病都可能，如图5、图6（注意：患病儿子越多，X隐机率越大。图6为X隐机率大于图5）。

2.2?父母都有病，有子女正常

若有女儿无病，一定是常显，如图7、图8。

若只有儿子无病，两种显性病都有可能，如图9、图10（注意：无病儿子越多，X显机率越大。图8为X显机率大于图7）。

2.3?父母一方正常，一方有病

只能判定哪类遗传病机率最大，起辅助判定作用，是最难掌握的。

（1）“真正交叉遗传”现象（为了区别于教材中的“交叉遗传”概念）。

我们把遗传系谱图中，女儿与父亲表现型相同，儿子与母亲表现型相同的现象，称为“真正交叉遗传”现象。“真正交叉遗传”现象，常显、常隐、X显和X隐4?类遗传病都可能。特别注意：父亲有病X显机率最大，如图11;母亲有病X隐机率最大，如图12。

（2）父亲有病的非“真正的交叉遗传”现象。

这种遗传系谱图排除X显，而常显、常隐和X隐3类都可能，如图13、图14、图15、图16和图17（注意：图17，还最可能为Y限性）。

（3）母亲有病的非“真正的交叉遗传”现象。

这种遗传系谱图排除X隐，而常显、常隐和X显3?类都可能，如图18、图19、图20、图21和图22（注意：图22，还最可能为质遗传）。

遗传系谱图一般不是两代人而是多代，就更容易识别了。遗传病类型的识别顺序一般为：Y限性→质遗传→?隐性→?显性→符合“真正的交叉遗传”，找机率最大病→不符合“真正的交叉遗传”排除某类病→利用题干条件。

3?总结

对于书本上出现过的遗传病，一定要牢记，如多指症和并指症为常显;白化病、镰刀型细胞贫血症、先天性聋哑、苯丙酮尿症和尿黑酸症为常隐;红绿色盲和血友病为X隐;抗维生素D佝偻病为X显。在试卷和习题中出现它们时，不要判定直接用就可以了。只要熟练地掌握上述知识，理解它的实质和内涵，在做遗传系谱图试题时就会迎刃而解，得心應手，快速准确。这是本人在长期教学过程中的一点体会，供同仁们参考。

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