| 标题 | “互联网+”视域下计算机类课程教学方式改革与实践 |
| 范文 | 李亚伦 柴争义 摘 要 “互联网+”对计算机类的课程教学产生了巨大影响，需要更新已有的教学理念，利用互联网技术和思维对计算机类课程进行改革和融合，建立新的教学体系，设计新的教学方法，以学生为主导，重构课堂教学模式，进而提高学生培养质量。 关键词 互联网+ 计算机专业 教学模式 教学质量 中图分类号：G424 ??????????????????????????????????文獻标识码：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.046 Reform?and?Practice?of?Computer?Courses?in?the Perspective?of?"Internet?+" LI?Yalun[1]，?CHAI?Zhengyi?[2] （[1]?School?of?Electronics?and?Information?Engineering，?Tianjin?Polytechnic?University，?Tianjin?300387; [2]?School?of?Computer?Science?and?Technology，?Tianjin?Polytechnic?University，?Tianjin?300387） Abstract "Internet?+"?has?a?great?impact?on?the?teaching?of?computer?courses.?It?is?necessary?to?update?existing?teaching?concepts，?use?Internet?technology?and?thinking?to?reform?and?integrate?computer?courses，?establish?new?teaching?systems，?and?design?new?teaching?methods，?student-led，?refactoring?the?classroom?teaching?model?to?improve?the?quality?of?student?development. Keywords Internet+，?computer?major;?teaching?mode;?teaching?quality 0?引言 随着互联网经济的普及，“互联网+”已经成为当前社会的一个主要特点，融入到了生活的方方面面。“互联网+”就是利用网络技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行深层次融合，创造全新的生态环境。不可避免的，“互联网+”对高等教育也产生了深刻影响。计算机专业作为与互联网接触最为密切的专业，如何适应互联网时代的发展，利用“互联网+”的特点提高教学效果，是高等教育工作者应该关注的核心问题。 “互联网+”时代学生获取知识的途径发生了很大变化，自主学习、个性化学习优势逐渐显现。课堂不再是学习的主要和唯一场所，学生通过“互联网+”技术可以获得更多的资源，满足个性化的学习需求。显然，传统的课堂教学模式必须进行改革。因此，传统的课程教学模式已经不能满足学生个性化、多元化的学习需求。 在“互联网+”时代，互联网技术贯穿教学的整个活动和过程，包括老师的讲解和学生的学习。各种各样的海量知识可以供学生自主学习和自由选择，线上学习成为多元化课程学习的有利补充。计算机类课程尤其如此，计算机类课程的教学方式与考核方式也应该进行相应的改革。 因此，在“互联网+”的大趋势下，如何利用互联网技术和思维重塑教育观念，构建有利于学生成长的开放式教育环境，提高教学效率与教学质量;如何以互联网思维重新审视和设计计算机类课程的教学模式，探索新的教学模式已经成为必然。 1教学方式改革的主要内容 “互联网?+”?教育”并不是互联网技术与教育的简单叠加。“互联网?+?教育”是让教育去适应无处不在的互联网环境，用互联网的思维来处理教育中出现的问题。在?“互联网+教育”中，将改变传统的教学模式和师生地位。首先，学生的教学主体地位更为突出。同时，教师的作用和地位也发生了转变，由知识传授者转变为学生发展的引导者。另外，在“互联网+教育”下，教学方式也更加智能化和多样化，如微课、慕课和翻转课堂等为教学活动带来了新的活力。 1.1?课程教学的多元化和个性化教学方式研究 结合“互联网+”，将课程设计为翻转课程混合模式，同时还可以制作为微课、幕课的等形式以辅助课堂教学，通过微信+移动互联网构建师生互动学习环境，形成传统课程、翻转课程、微课、幕课等多种形式的课程教学模式。 1.2?“互联网+”技术在计算机类课程中的有效融合 目前，计算机类课程的教学模式和手段远远跟不上“互联网+”的发展，计算机课程中“互联网+”的思维模式还没有真正融入，必须借助“互联网+”改革计算机类课程。如何深入理解“互联网+”的核心内涵，并且真正貫穿到各个计算机课程的教学中，形成与“互联网+”相匹配的课程体现和内容，真正形成“互联网+?计算机课程”的模式，还需要进一步探讨。 1.3?对已有的课程内容进行积极改革 学生培养最主要的就是课程学习，课程内容和结构的改革，能有效促进教学效果的提升。课程内容的改革和调整应该紧跟时代需要，融入新的动力和思想。在“互联网+”的驱动下，应当积极开展课程结构改革，创新传统的课程体系结构，以适应当前“互联网+”对计算机类课程教学提出的新要求。 2?教学改革的具体实施 2.1?“互联网+”下采用差异化教学模式满足学生个性化学习需要 本着以人为本，以学生为主，因材施教的教育理念，采用差异化教学模式，强调在教学中尊重学生的个体差异，满足学生的个体学习需求。教学过程应该教学相长。在互联网+?模式下，教师可以利用互联网+?差异化教学模式，通过无处不在的互联网平台，让学生自主学习，发挥主动性和能动性，最大限度的满足了不同层次学生的学习需求，实现教育的最终目的。 2.2?“互联网+”下计算机课程的多元化教学 在“互联网+”时代，很多课程学习资源的形式发生了变化，计算机课程的多元化特点非常明显。很多计算机课程采用了云计算、区块链等技术，课程教学手段和学生的学习形式都比较丰富，给学生和老师都提供了多元化学习和教学的选择余地。教学改革的核心理念是教学改革的关键，也可以实现教师对课堂把握度和课堂活跃度。 2.3?“互联网+”计算机课程教学个性化明显 “互联网+”时代，必须遵循学生是教学过程的主体这一理念。由于教学资源的极大丰富，学生可以自主选择感兴趣的学习资源和适合自己的学习方法，选择自己愿意的上课时间，完全按照自己的学习思路和节奏进行学习。因此，根据学生的实际情况进行分层次教学是一种有效的手段，可以调动学生的积极性，提高学习效率。此外，对提高学生的自主学习能力、分析解决问题的能力也有一定的帮助。 2.4?“互联网+”计算机课程教学公平性明显 “互联网+”集成了很多免费的教学平台，任何学生都可以机会均等的访问资源，都有均等的学习机会。教学资源的共享设计，可以培养学习自主学习能力和持续发展的能力。 2.5?注重创新思维能力的培养 “互联网+”迫使改善现有的教学体系。教师必须引进先进的技术，补充行业的最新知识，同时，对学生进行针对性的教学考核和评价。另外，可以通过虚拟化技术，注重对学生创新能力的培养。 3?教学改革效果 通过“互联网+”技术的驱动，通过跟踪调查2014级和2015级计算机专业的学生，对其学习的方式和学习效果进行评价。结果表明，“互联网+”技术确实改变了学生的学习方式和思路，更多的学生采用自主学习、在线购买课程的方式，学习方式更为灵活。与传统学习模式相比，更加灵活、高效。在学习的过程中，也有一些问题需要改进，比如：如何监督学生的学习效果，如何更有效引导学生学习还需要进一步探讨。 4?结论 互联网+对高等教育，尤其是计算机专业的教学带来了巨大影响。只有改变思维，用互联网的思维重新设计教学模式，改革教学手段，才能提高教学效果，服务于人才培养。 参考文献 [1] 马化腾.互联网+：国家战略行动路线图[M].北京：中信出版社，2015. [2] 平和光，杜亚丽.“互联网+教育”：机遇、挑战与对策[J].现代教育管理，2016（1）：17-18. [3] 张岩.“互联网+教育”：理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）：76-78. [4] 陈一明.“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科版），2016（3）：123-125. [5] 陈郡，杨沛学.“互联网?+?教育”环境下“大学计算机基础”课程的教学探索，黑龙江教育，2018（7）：123-127. [6] 梁洁.基于SWOT的互联网+计算机基础公共课混合学习策略研究[J].计算机教育，2019.32（1）：29-31. [7] 叶明全，尹荣章，张浩，毕迎春，胡天寒.“互联网+”背景下计算机信息平台管理与运行机制研究[J]，合肥师范学院学报，2018.43（5）：21-25. [8] 宋晖，刘晓强，杜明，王志军.面向“互联网+”创新应用能力培养的计算机基础教学体系.计算机教育，2018.56（5）：25-27. [9] 王凤领，梁海英，莫达隆，王勤龙.“互联网+”时代下基于产教融合的计算机创新创业教育模式改革研究.教育现代化，2018.12（12）：12-14. [10] 李雪宝，郑艳芳，卢冶，等.“互联网+”时代计算机专业实践性教学环节的改革探索[J].教育现代化，2018.5（34）：42-43. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。