| 标题 | 刍议我国快乐体操开展现状及应对策略 |
| 范文 | 杨丽 摘 要 体操作为体育之父，但近年来我国参与体操活动和锻炼的比例很低、人才总量很少，“快乐体操”理念提出后，一定程度上拓宽了参与体操人口基数。本研究主要采用了文献资料法、调查法、访谈法和逻辑分析法针对快乐体操开展的现状进行调查研究分析。结果显示，快乐体操还处在推广初级阶段，且发展存在以下几方面问题：受众群体有限，普及度不高;师资力量不足，教学能力欠缺;场地器材无法支撑项目发展需要;宣传推广形式单一，社会关注度不高。 关键词 快乐体操发展 开展现状 策略研究 中图分类号：G83 ????????????????????????????文献标识码：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.083 Current?situation?of?Happy?Gymnastics?in?China and?its?Development?Strategy YANG?Li （North?Sichuan?College?of?Preschool?Teacher?Education，?Guangyuan，?Sichuan?628017） Abstract Gymnastics?is?as?important?as?the?father?of?sports.?However，?recent?years?saw?a?small?population?and?few?talents?in?gymnastics?activities?and?exercises.?“Happy?Gymnastics”?has，?to?some?extent，?increased?the?participants?of?gymnastics.?This?paper?studies?the?current?situation?of?Happy?Gymnastics?by?the?method?of?Literature?review，?questionnaire，?interview?and?logical?analysis.?The?results?show?that?the?promotion?and?development?of?Happy?Gymnastics?is?still?in?the?primary?stage?and?faces?several?problems：?Audience?group?is?limited，?popularity?is?not?high，?lack?in?outstanding?teachers，?weak?in?teaching?ability，?lack?in?playground?and?facilities，?lack?in?promotion?form?and?weak?in?Social?attention. Keywords development?of?Happy?Gymnastics;?current?situation;?strategy?research 競技体操项目一直以来都是我国的优势项目，但是国内体操锻炼的参与人数况与欧美国家相比较之也是相差甚远，可知我国竞技体操发展形势非常严峻。大众体操也是体操项目的重要组成部分，曾与竞技体操起头并进、相互扶持，但现在众多体育项目的发展被体操衍生项目所取代。学校体操教学方面，尽管教育部要求体育课堂需要开展该项目相关内容，但由于多方原因开展较为困难，甚至多数学校直接取消体操教学内容，以体操衍生项目代替。竞技体操、大众体操和学校体操教学的市场萎缩，直接影响到了学生体质逐年下降及竞技体操后备人才严重匮乏。目前，中国体操参与人口不足、学生体质持续下降、竞技体操后备人才匮乏的问题已引起各级体育管理部门和社会各界的关注。2014年“快乐体操”这一理念的提出改变体操的开展现状，但当前国家体育总局对快乐体操的推广还处于起步阶段，也是关键阶段，加大对快乐体操的研究力度，处理好该阶段的种种关系与问题，事关快乐体操今后的发展。[1] 1?快乐体操的概念解析 “快乐体操”概念的提出主要是为增强少儿体质健康和拓宽体操竞技人才选拔基数，概念提出后，针对快乐体操通过保留体操动作和器械进行简化与改进，在遵循少儿身心发展规律的前提下，充分挖掘体操的快乐、健身、教育元素，通过学校教育、俱乐部、“互联网+”等途径向幼儿传播体操知识和技能。[1]快乐体操针对3～12岁少儿各年龄阶段特点设计不同等级的体操训练，训练模式具有趣味性、多样性、游戏化、启发性、个体差异性、安全性、多彩性等特点。同时，快乐体操是将“快乐”教育与“体操”项目相结合，再融合人本主义的思想理念，让少儿能快乐的进行玩耍和锻炼，少儿用玩的心态练习体操，促进少儿智力开发，激发少儿对体操的兴趣和爱好，为体操后备人才扩大参与人口，为竞技体操输送人才，取得优异成绩，获得比赛冠军。[2] 2?快乐体操开展的现状分析 2.1?快乐体操具体开展模式 “快乐体操”主要是国家体育总局体操运动管理中心和中国体操协会提出与推广的，为竞技体操后备人才扩宽参与者基数而提出的一个新的运动方式。主要以官方名义进行，依托政府的支持为保障，充分利用社会资源开展市场营销的模式。各级政府给予平台的支持，一些赛事推广公司及俱乐部参与和开展快乐体操相关活动，并联合商家予以实物和资金的赞助，积极推动快乐体操在各个地区的影响力。推动体操俱乐部成立，扩大体操参与人群，提高体操运动对竞技体操的贡献值，最终目标是让将来遍布全国的体操俱乐部成为培养后备人才的基地。[3] 2.2?快乐体操师资情况 国家体操中心在?2014年至2018年共举办了13期快乐体操教练员培训班和裁判员培训班，培训班地点主要在江苏、湖北、广东、上海、北京、四川等地，培训内容主要以《全国快乐体操等级锻炼标准》比赛规定动作及比赛评分规则为主。上海、河南、湖南、四川等地在省市体操中心内相继开展了地区性的教练员、裁判员培训，主要也以地区比赛规定动作和比赛评分规则为主。开展快乐体操幼儿园、小学单位教练主要是幼儿园教师和小学体育教师担任，部分市体校有体操项目的地区体操教练员会进行一定的指导。 2.3?快乐体操教学内容安排 快乐体操是以体操基础动作为载体的体育运动项目，国家体育总局体操运动管理中心结合运动的趣味性、安全性、游戏化等特点保留体操基本元素，针对3-12岁儿童制定并发行了《全国快乐体操等级锻炼标准》。该《锻炼标准》内容包括简化和改进的体操动作和优美的音乐，针对不同年龄阶段的儿童创编了1-10级练习动作，并在专业教练的带领下通过跑、跳、攀、爬等方面的一系列活动通过游戏方式来进行体操的基础训练，锻炼儿童的五大基本身体素质能力。[2]快乐体操对具体内容的练习顺序、强度、间歇等进行合理的编排和设计，进行小组轮换的方式开展。对选定的具体练习动作结合年龄、心理特点依照由易到难、先分解在连贯、循序渐进的方法进行教学，最后完成目标动作质量。在教学中提倡教练员善用情境教学法，以童话的方式来给动作命名，结合有颜色鲜艳、形状多变的器械，更好的调动孩子参与快乐体操锻炼的兴趣，将孩子带入多彩世界。 2.4?快乐体操主要参考教材 目前快乐体操推广者在努力研发教学参考教材，结合《全国快乐体操等级锻炼标准》相继出版了多部相关教材，主要方向在幼儿和小学阶段，如在2016年11月首部快乐体操首部指导用书，由陈光惠和姜晴欣主编的《幼儿园快乐体操》，该书主要针对3-6岁孩子的身体、心理特点，为提高幼儿的运动兴趣和习惯，该书主要研发了的幼儿体操課程，一方面为幼儿园提供了丰富多彩幼儿体育活动课内容，另一方面为快乐体操项目在幼儿园推广和实施奠定理论基础。其次是2017年12月由蔡玉军和高希彬主编的指导用书《快乐体操教学指导手册（辅导员、初级教练员）》，该书的出版对于快乐体操推广和实施具有重要意义。再者是2018年5月北京体育大学高参小办公室研发的《快乐体操》，该书符合小学生心理年龄和生理特点，并在学习体操基本技术和优化课堂教学模式方面有所创新，便于其学校环境条件下普及和推广。 2.5?快乐体操赛事情况 首届全国快乐体操比赛于2014年12月在广东广州举行，次年广东广州继续举办，但这次是广州市花都区奥体青少年体育俱乐部、广州市奥体体育文化发展有限公司承办。2016年开展了北京、深圳、仙桃分站赛，2017年则以分站赛结合总决赛的形式开展，分站赛在上海、昆明、大连、怀化、仙桃、广州举行，总决赛特设在上海，吸引了20家单位、企业、俱乐部等协作开展。2018年赛制和也才送分站赛结合总决赛的形式，其中分站赛分别在北京、宁波、石家庄、昆明、西安、广州、银川、怀化、合肥，总决赛设在了桂林，本次突破不仅是以各地区的参赛单位协作进行，更大的突破是赛事举办地点从6处拓展到了10处。届时省从2017年开始陆续开始了省级快乐体操比赛，在2018年有条件的地市州、俱乐部也开始举办小型的快乐体操比赛。 3?快乐体操发展存在的问题 3.1?受众群体有限，普及度不高 在我国现目前“快乐体操”受众群体主要是幼儿园、小学的学生，具有快乐体操教学大纲、等级锻炼标准、教学指导等相关参考资料，还没有中学、大学或成人等暂时还没有快乐体操锻炼的相关资料。此外，由于地域的不同，经济水平不同，人们接受的文化教育知识认知的相互制约，对快乐体操的认识和参与情况也相对不同。开展较好的地方主要集中在部分发达城市，中西部的二、三线城市的少年儿童及成人还未享受到“快乐体操”带来的乐趣，受众群体有限，项目普及度不高。 3.2?师资力量不足，教学能力欠缺 师资力量不足是目前快乐体操发展及推广的重点问题，综合师资培训相关信息可以看出，开展快乐体操的单位主要是幼儿园、小学，而教练员则是幼儿园教师和小学体育教师，对快乐体操的教学训练方法手段浮于表面，部分市体校有体操项目的地区体操教练员会进行一定的指导，但过于竞技化，相对枯燥，不利于项目普及和推广。 3.3?场地器材无法支撑项目发展需要 快乐体操的开展需要固定的场地设施，而且要求非常高，整套器械价格也比较贵，资金投入较大。现目前懂不沿海城市的快乐体操场馆较好，中西部地区设施十分落后。快乐体操场馆普遍紧缺，基础设施落后，无法支撑快乐体操的发展需要。[4-6] 3.4?宣传推广形式单一，社会关注度不高 快乐体操的宣传推广主要是网络宣传，首先是国家体操管理中心网站设立快乐体操专栏，其次是各省市体操中心、体操协会单方面向社会大众的宣传，赛事参与面狭窄，广告、赞助范围均是体育相关企业，社会影响力不够、关注度不高。相关部门以期提高社会大众对快乐体操的关注度，但目前社会大众对快乐体操认识程度还停留在一个肤浅的层面。 4?应对策略 4.1?加大研发力度、拓宽受众对象 快乐体操活动让受益群体从过去的“要我练体操”到“我要练体操”再转变为“我要玩体操”是一个长期的过程。加大横向3-12岁受众群体后应拓宽更多年龄段，让更多人能参与。研发适合各个年龄段、不同身体素质、特殊人群等参与者的练习方法与手段，让更多人在快乐体操练习中受益。 4.2?开展教师教法培训、转变赛事组织理念 开展教师教法专题培训，促进教师教学能力的提高，加强教师保护帮助意识和能力，提升教师业务能力，邀请骨干教师、辅导员开展公开课、示范课，让优秀的教学方法以及教学模式得到广泛的推广应用。对参培教师予以资格认定及考级晋升。快乐体操赛事组织应重在参与过程，在参与过程中体会快乐体操给参与者带来的乐趣，如何达到锻炼和育人的目的。淡化比赛竞技性和名次，劃分等级或者通关赛，提高参与者竞争意识，丰富参与者比赛经验，以促进快乐体操发展与推广。 4.3?“政府-企业-社会”资源整合 快乐体操市场化、产业化的发展是市场化经济社会的发展趋势，学习欧美国家经验，结合我国举国体制下政府供给侧改革的政策导向，借社会、企业力量开办快乐体操俱乐部，多元化资金配置，充分调动社会力量开展快乐体操。“政府-企业-社会”联合投入模式多元化融资渠道，政府部门大力扶持、规划和引导，领导重视，体育部门和教育部门协调配合制定相关政策制度，有了制度保障才能有效指导快乐体操更系统的发展。企业集中资金、师资、场地器材开展快乐体操进校园或创立快乐体操俱乐部，合理整合社会资源，为快乐体操的推广营造良好的氛围，以保障其顺利普及和开展。 4.4?传统媒体和新媒体联合宣传 通过电视频道、电台、报纸专刊、新闻专栏、电子屏、微信公众号、微博等传统媒体和新媒体宣传平台，联合宣传全国及省、市地区快乐体操赛事、各类推广活动、快乐体操教练员辅导员师资培训等相关信息。建立快乐体操示范点并予以授牌，使得快乐体操宣传阵地更加坚定。同时，为促进基层快乐体操发展，教育和体育系统管理部门可以通过官方渠道和官方行为，针对快乐体操进行大力支持和宣传，从而提高快乐体操在当地的社会影响，扩大广大快乐体操参与人数。 参考文献 [1] 彭召方，刘鸿优，李佐惠，国伟.快乐体操发展解读[J].体育文化导刊，2017（04）：156-159，168. [2] 余佳俊，李佐惠.我国少儿快乐体操发展的现存问题与对策探析[J].福建体育科技，2016（06）：19-22. [3] 国家体育总局体操运动管理中心.推广“快乐体操”构建后备人才培养新模式[N].中国体育报，2015-2-13（7）. [4] 秦林.四川省快乐体操发展现状及对策研究[D].成都体育学院，2018（03）. [5] 李春光.跨界融合视域下我国快乐体操的发展研究[D].北京体育大学，2018（06）. [6] 务青青.体育强国背景下我国快乐体操发展路径研究[D].武汉体育学院，2018（05）. |
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