| 标题 | 巧用绘本故事提高初中道德法治课教学效果的思考 |
| 范文 | 郑智华 摘 要 在众人印象中，绘本是为小孩子准备的阅读材料，若让中学教师与学生再去阅读这些书籍，显然有悖该阶段教学目标。实际上，绘本乃是与人类心灵联系最为亲密深入的一种书籍，绘本故事并非只适合小孩子，更适合成年人，初中生也含括在内。将绘本故事引入初中道德法治课程中，使其与学生进行心灵上的对话沟通，将有利于促进学生身心健康成长。为此，文章也将从绘本故事价值着手分析，进一步提出如何利用绘本故事，构建高效道德法治课堂。 关键词 绘本故事 道德法治 教学策略 中图分类号：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.076 Abstract In the impression of people， the painted book is a reading material for children. If middle school teachers and students are allowed to read these books again， it is obviously contrary to the teaching goal of this stage. In fact， the painted book is one of the most intimate and in-depth books with the human mind. The painted story is not only suitable for children， but also for adults， including junior high school students. It will be helpful to promote the growth of students' physical and mental health by introducing this story into the moral rule of law course in junior high school and making it communicate with the students in spiritual dialogue. Therefore， the article will also analyze the value of the picture book story， and further put forward how to use the picture book story to construct an efficient moral rule of law classroom.? Key words picture book story; moral rule of law; teaching strategy 繪本故事将有利于立体化初中道德法治教学内容，将学生带入到具体情境之中，使学生深刻体悟人生哲理，感官享受及佳，更改变了以往教学的片面说教性与学生的被动接受知识状况，借助绘本故事那生动的音乐之声、动态式的画面与简洁明了的文字，能让学生更好地畅游于知识海洋之中，领略道德法治课堂的魅力。 1 绘本故事的价值 首先，绘本诗意十足，蕴含简单却丰富的人生哲理，具有较高的文学价值。绘本作为一种融合了图像与文字的双重文本，不仅能够让人们享受到色彩鲜明、条线分明、构图多样的视觉效果，还能进一步体会到丰富多彩的文学语句词汇所汇成的语言意境美。文字与图像的有机结合，让诗情与哲理的文学价值借助绘本故事充分展示出来，在绘本故事中，作者往往借助变幻的色彩线条来凸显思想情感，再搭配一些富有诗意的文字，使整个作品既能表现出深刻的思想哲理，却又不会给人以纯粹说理的枯燥感，反而觉得美妙十足。所以，将绘本故事带入到初中道德法治课堂中，能够让学生在听故事中更好地体悟绘画艺术，并于艺术鉴赏中掌握文本所要传递的情感主旨，获得思想层次上的升华。 其次，绘本融合了成语与体验，具有深厚的生命价值。走进绘本所营造的或梦幻或纯真的世界中，对于学生来说，无疑就是在获得身心上的享受，入目之处尽是淡淡的温馨，人的灵魂深处也能获得洗涤。特别是当学生带着感情去细细阅读之际，其内在真情实感更易激发，并流露出来，从而感受到何谓温暖与开心。这种别样的心灵的体验，将会随着学生年纪的增长，慢慢成为一种内在知识与素养的沉淀，更成为学生健康成长的一股不可小觑的生命之力。 最后，绘本具有较高的艺术价值。绘本的精髓所在便是艺术，呈现给大家并非纯粹的各种艺术流派和风格技巧，更包含了作者自身的创新思维，对于生活的独特感悟与理想追求。阅读绘本，对于培养人的空间语言智能、逻辑思维能力等也大有裨益。还能为人创设一个自由的艺术鉴赏世界，让人们能享受艺术的熏陶滋养，从而获得全方位的发展，实现自我审美能力的提升。总之，绘本以其特有的生命文学与艺术性价值，给予人们心灵与感官上的极大享受，因此将绘本故事有效运用于初中道德法治课堂中，将有利于学生更好地投入到学习中，并获得一些品性方面的培养。 2 巧用绘本故事提高初中道德法治课教学效果的策略 2.1 动静相合，调动多种感官体验 初中生学习主要是借助感官与大脑等多种器官相互协同来展开的一个过程，没能让多种感官一同参与的课堂显得有些枯燥，教学成效也不高。而将绘本故事融入到课堂中，将能以动态优势为学生提供一种趣味阅读形式，学生多种感官一同参与其中，既能做到鉴赏绘本，还能一边观看思考并思索文章内容。此外，绘本资源内容也包含了诸多经典故事与传统的名言事迹，足以感染人心，调动学生的内在情感共鸣。例如，教学“青春时光”内容时，教师就可以使用绘本《那年·那时》，利用多媒体来呈现出丰富多彩的校园时光，在配比动人心弦的青春乐曲，学生的心自然能被深深打动，在静心聆听的过程中，学生能充分感受感受到青春回忆对于每个人来说皆只有一次，并非每个人的青春皆如冬日雨雪那般迷雾缭绕，也并非都如盛夏之花那般灿烂炫目，但青春中自己所经历的一切好的、坏的事情，在日后皆会成为自己宝贵的回忆。所以，学生们也应当充分珍惜初中的美好时光，别惧怕去展示自我才能，表达自我情感，敢于做自己，才是青春的最佳呈现状态。在这本绘本中，学生能观看得到那些美好的青春画面，如：课间时有人在听歌，有人在学习;课外实践，同学们一同出行游玩等，看到这些画面，再配上《青涩的时光》，“将背包塞满了希望，将未来紧握在手掌……”让学生充分体悟到青春本就充满无限憧憬与可能，敢想敢做，才能不荒废于青春时光。 2.2 情理交融，陶冶品质情操 绘本故事在初中道德法治课中的运用，最重要的就是促使教师教学理念的更新变化，使传统的教与学发生着重大改变，让学生在面临多元复杂化的社会下，能够筛选出有用的信息资源，并将其运用到自身的生活实际中，获得一定程度的成长。如果学生静下心来，去认真阅读一些经典绘本的话，事实上就会发现本是干涸的心灵时常会因里面的一些小情节而深受感动，灵魂总有如水般轻易就被润透，这都归功于绘本故事的入情入理特质。例如，教学《复杂多变的关系》时，这一教学目标旨在让学生更好地认清国际间竞争的实质规则，令学生们知道和平尊重、公平正义、合作共赢一直都是我国致力追求的一大国际目标。为了让学生能充分感受到这一点，教师就可以将《晏子使楚》绘本故事引进课堂，想来很多学生对于该故事都不陌生，这一故事讲述的是伟大外交官晏子为维护自己与国家尊严，巧妙回击楚王三次侮辱的故事，这一故事所传递给大家的就是作为一名外交官所应当具备的强硬与柔化精神，既要能为了帮助自己国家获得国际帮助，取得和平发展而舍弃个人小结，可当自己国家遭受外人打击侮辱之际，又能勇敢地与之斗争的不畏强暴精神。教师将一幕幕画面呈现在学生们面前，并生动地为学生讲授这则故事，学生也能跟随着情境不自觉进入到思考时空中，在思考故事的同时，也不断思索着自己对于国家和谐发展是否贡献了什么。在这情理交融之中，学生的世界观也逐步建立起来，更明白自己年纪虽小，或许不能为国家做出些什么贡献，但唯有认真拼搏，树立准确三观，才不至于给自个国家蒙羞。 2.3 思考人生，体悟生命智慧 教学三维目标设计的最终目的是促进学生智慧成长，即帮助学生积累并开拓知识眼界，提高学生社会适应能力，让学生能以科学生活态度、健康情感来面对未来的一切。绘本故事在初中道德法治课中的运用，能使原本生硬化的文字插图教材变得灵活化，深入学生的精神世界，令学生深刻体悟何谓生命，人这一生究竟为何而存在。如：教学《走向未来》时，教师采用了《小棕熊的梦想》的绘本故事，小棕熊有很多的梦想，可是并没有为此付出诸多努力，总是做一半，就立即被其他东西所吸引，反复多次，却什么都没做好，导致所谓的梦想终究是成了“梦”。借此反例，让学生们更好地意识到，若想迎接一个美好未来，势必要对人生有所规划，并以超强的意志力去实践每一项规划，努力提高自己的生命质量，不要遇到一点小风浪就不敢向前，这样才能让自己的未来更加绚烂多彩，而不是像小棕熊那样，浪费时光、一事无成。 3 结束语 绘本故事对于提高初中道德法治教学质量意义重大，作为教育工作者应当充分意识到绘本故事的重要性，及时革新教学理念，科学融入绘本故事，让绘本尽最大限度发挥其作用，让学生的人生价值观、道德品行都能获得有效培养，并于阅读绘本过程中，充分掌握教材知识，开拓自身知识视野，获得视觉美的享受，最终实现身心的健全发展，并提高教学质量。 参考文献 [1] 冼春燕.绘本故事在“道德与法治”学科教学中的运用[J].教育观察，2018.7（20）：100-101. [2] 张吉.巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究[J].成才之路，2018（3）：13-13. [3] 王广华.论在初中道德与法治课堂教学中图画书的实践运用[J].課程教育研究，2018（36）：84-85. |
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