| 标题 | 提升思想道德修养与法律基础课的教学亲和力 |
| 范文 | 夏茂香 艾虹 摘 要 思想道德修养与法律基础课作为思想政治理论课的重要组成部分，提升其教学亲和力是增强教学实效性，培育和践行社会主义核心价值观，满足学生现实需要的重要条件。提升思想道德修养与法律基础课课教学亲和力，教师应该从理论高度，情感温度，人格信度和话语力度四个方面统筹规划，协同推进。 关键词 思想道德修养与法律基础课 大学生 亲和力 中图分类号：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.063 Improve the Teaching Affinity of the Course of Cultivation of Ideology and Morality and the Basic Course of Law XIA Maoxiang， AI Hong （College of Marxism， Changchun University， Changchun， Jilin 130022） Abstract As an important part of the ideological and political theory course， improving the teaching affinity is an important condition to enhance the teaching effectiveness， cultivate and practice the socialist core values， and meet the practical needs of students. In order to improve the affinity between the ideological and moral cultivation and the teaching of the basic course of law， teachers should plan and promote it in four aspects： theoretical height， emotional temperature， personality reliability and discourse strength. Keywords Ideological and moral cultivation and basic courses of law; college students; affinity 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”2019年8月14日，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：“思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平”。“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）作为思想政治理论课重要组成部分，不断提高其教学质量，促进教学改革和创新，增强教学亲和力和针对性是新时代思想政治教育工作者关注和探索的时代命题。 1 提升“基础”课教学亲和力的必要性和紧迫性 教学亲和力，是指教师在教学过程中，亲近学生、感染学生，吸引学生、融洽师生关系、有效激励学生主动学习的一种能力，即在教学中表现出来的说服力、感召力和吸引力。“基础”课教师的教学亲和力的强弱，对于提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性，提高课堂教学效果以及增强学生满意度会产生直接影响。 （1）提升“基础”课教学亲和力是培育和践行社会主义核心价值观的迫切需要。习近平总书记强调：“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”价值观是大学生人生的第一粒扣子，需要正确引导和培育。社会主义核心价值观是贯穿“基础”课教学的一条主线，在教学过程中要让社会主义核心价值观深入大学生头脑并内化于心外化于行，必须增强“基础”课的教学亲和力，才能够帮助和引导大学生坚定崇高的政治信仰，锤炼高尚道德情操以及提升法治素养，成为社会主义核心价值观忠实的信仰者、执着的坚守者和积极的践行者。 （2）提升“基础”课教学亲和力是回应大学生美好期待的现实要求。大学是个人成长的关键阶段，是青年学生世界观、人生观、价值观形成和确立的时期。正如习近平总书记所说，是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。“基础”课教师只有通过提升教学亲和力，才能拉近与学生的情感和心理距离，才能真正了解大学生的内心世界、成长特点和思想状况，才能精准把握大学生的現实关切和理论诉求。只有对学生思想动态进行充分的把脉，才能满足学生的现实需要，才能及时回应大学生普遍关注的现实问题，才能帮助大学生解决思想困惑与精神迷茫，才能让学生有更多的获得感。 （3）提升“基础”课教学亲和力是增强教学实效性的客观要求。“基础”课教学效果好不好，感染力强不强，影响力深不深，与教师的教学亲和力有直接关系。“基础”课教师只有不断提升其教学亲和力，才能被学生接受和喜欢，才能建立起彼此的信任关系，使学生热爱课堂、专注课堂，真正做到入耳入脑入心，“基础”课教师在授课过程中如果教学内容抽象枯燥、空洞乏味，脱离学生思想实际，不能满足学生的现实需要，就会严重缺乏教学亲和力，就会严重影响教学实效性。 2 提升“基础”课教学亲和力的路径 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”新时代促进思想政治理论课教学改革，增强其教学亲和力，关键在于发挥教师的主导作用。那么“基础”课教师如何才能从根本上提升教学亲和力呢？需要从以下四个方面下功夫。 2.1 理论深度是前提 “基础”课教师只有不断提升马克思主义理论素养，坚持政治性和学理性相统一，以坚定的理想信念、扎实的理论功底和高深的理论水平说服学生，将思想观点讲清楚、将理论内涵讲透彻，把难点内容讲明白，达到一定的理性高度和理论深度，才能彰显新时代思政课教师强者风范，才能体现亲和力，生成亲和力。 首先，对马克思主义理论真学、真懂、真信。“基础”课教师必须深入学习研究马克思主义理论经典，像习近平总书记说的那样“必须专心致志地读，原原本本地读，反反复复地读，通过细嚼慢咽去感悟马克思主义经典著作历久弥新的思想价值。”通过认真学习和潜心研究，真正领会马克思主义的基本精髓，才能在教学中运用自如、融会贯通。同时还要信仰马克思主义，让有信仰的人讲信仰。理论要说服人，必须首先说服自己，只有自己真信，才能说服别人。“基础”课教师只有信仰马克思主义，才能理直气壮讲好、讲深、讲透马克思主义，才能充满激情，富有感染力和亲和力。如果“基础”课教师对马克思主义理论持怀疑态度，那么说服大学生信仰马克思主义就成为一句空话，提升教学亲和力就失去了理论前提。其次，强化问题意识，回应学生现实关切，启发学生深度思考。“基础”课教师必须直面社会现实，善于运用马克思主义基本原理、方法解决大学生在学习和生活中遇到的思想困惑和现实问题，帮助大学生透过生活中的热点、疑点，提高其运用所学知识进行理性判断和辨别是非的能力，引导大学生坚定崇高理想信念，确立科学的世界观、人生观和价值观。 2.2 情感温度是基础 心灵的呼唤，需要以情感作为媒介;思想的共鸣，需要情感去撞击。列宁曾说过：“没有‘人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”只有“通情”，才能“达理”， 情不通则理不达;只有在情感上互相沟通，所讲的道理才能无遮无掩、深入人心。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课教师“情怀要深”。就是要求思政课教师在教学过程中要以情感为基础，有浓郁的“家国情怀”，即寄真情于国家、民族，寄真情于教学，寄真情于青年学生，使学生在深厚的情怀中接受知识的熏陶。 首先，了解学生，关心学生。“基础”课教师只有了解学生在知识、情感、生活方面的需要，加强沟通与交流，关注学生的学习、交友、恋爱及思想困惑，并及时为学生排忧解难，才能建立融洽的师生关系，成为大学生的良师益友。才能使学生从情感上认同并心悦诚服地接受“基础”课，从而达到“亲其师而信其道”的良好效果。其次，加强对大学生进行心理疏导。“基础”课教师应坚持浇花浇根、育人育心的原则，帮助他们正确认识人生，正确对待人生挫折，保持积极乐观的人生态度，引导他们形成积极的个性心理特征和健全的人格，真正使“基础”课达到既有理论深度又有情感温度。 2.3 人格信度是关键 习近平总书记指出：思想课教师“人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”就是要求思政课教师必须发挥积极主导作用，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育人，提升人格信度，增强教学的亲和力。 首先，要有过硬的政治素质。“基础”课教师只有坚定崇高政治信仰，把握政治方向，站稳政治立场，提高政治能力，增强政治定力，才能在大是大非面前保持政治清醒，才能理直气壮地讲政治，才能真正胜任教书育人的职责。其次，要有崇高的道德情操。“基础”课教师只有不断提升道德境界，自觉把做人与做学问、修德与修才结合起来，活得堂堂正正，光明磊落、言行一致，表里如一，严以律己，宽以待人，时刻注重为人师表，自觉做为学为人的表率，积极传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。最后，对学生充满仁爱之心。爱是教育的灵魂，是提升思政工作者亲和力的核心。“基础”课教师只有真心关爱学生，理解学生，尊重学生，包容学生，能够与学生分享快乐，为学生排忧解难，能够与学生进行心理呼唤，才能体现出崇高的道德情操和良好的职业素养，才能提升亲和力和信任度。 2.4 话语力度是重要条件 语言是思想的外衣，形象生动并富有哲理的语言表达不仅影响教学实效性，而且会凸显教师教学亲和力的强弱。“基础”课教师能否运用优美动听、激情飞扬、幽默风趣的语言进行课堂讲授，是提升其教学亲和力的重要条件。 首先，豐富历史文化底蕴。“基础”课教师只有不断学习优秀传统文化经典，挖掘其中珍贵的话语资源，在教学中引经据典，妙趣横生，才能提高话语力度和感染力、亲和力。其次，教学语言对接学生需求，完成理论话语向生活话语转换。“基础”课教师只有不断顺应时代发展主流，追逐社会发展脚步，与现实生活相结合，把握学生在网络空间的学习、交流和娱乐方式，挖掘符合大学生群体并容易被其接受和吸收的话语资源，使教学内容接大学生的现实地气，接当代中国的地气，将高深抽象的理论变成学生易于接受的内容和形式，将教材上的学术话语转换成大学生能够理解和接受的生活话语，才能真正感染学生，营造一种学生听得懂、喜欢听、想要听的课堂氛围。 总之，在中国特色社会主义进入新时代的背景下，要有效提升高校“基础”课教师的教学亲和力，需要从理论的深度、情感的温度、人格的信度和话语的力度四个方面着实发力，才能增强教学实效性，使“基础”课真正成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的金课。 基金项目： 1.吉林省高等教育教学改革研究课题：高校思政课“管-教-研-改-考”一体化教学模式的构建。 2.2017年长春大学教育教学改革研究项目——《思想道德修养与法律基础课教学着力点研究》的部分研究成果 参考文献 [1] 列宁全集（第25卷）[M].人民出版社，2017：117. [2] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.人民出版社. [3] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）. [4] 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人? 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务. 人民日报，2019-03-19. [5] 雷骥.高校思政课亲和力提升的三个关键因素.中国社会科学网，2019-04-12. [6] 艾四林.新时代如何办好思想政治理论课[N].光明日报，2019-04-19. [7] 艾四林.着力在增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫.宣讲家网，2019-04-24. |
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