| 标题 | 创新创业背景下数学与经济学交叉领域数学课程教学探究 |
| 范文 | 张健 张文 摘 要 创新创业教育在高校教育中占据非常重要的位置，高校对大学生的教学已从以往的就业教育逐渐转为现阶段的创新创业教育。数学与经济学交叉领域数学课程是高校培养经济建设领域人才的重点教学课程，此领域数学课程的教学与人才最终培养结果息息相关。本文主要基于创新创业背景，对数学与经济学交叉领域数学课程的教学进行了探究，提出了一些改进的策略。 关键词 创新创业教育 数学 经济学 中图分类号：G640文献标识码：A 0引言 伴随着社会的发展，创新创业教育在高校教育中占据非常重要的位置，高校对大学生的教学已从以往的就业教育逐渐转为现阶段的创新创业教育。数学与经济学交叉领域数学课程是高校培养经济建设领域人才的重点教学课程，此领域数学课程的教学与人才最终培养结果息息相关。在创新创业背景下，经济行业对人才综合素质的要求越来越高，创新创业型人才越来越多涌现出来，这些人才必须具备丰富的专业知识，并且具有将专业知识转化为实际应用工具的能力。在这些能力中，数学分析能力是最基本的。因此，对数学与经济学交叉领域数学课程的教学探究是十分有意义的。 1教学现状 1.1教学模式落后 现今，越来越多高校对数学课程的教学模式进行了积极的探索和尝试，但在现实课堂中的教学依旧是以传统的教学模式为主。教师的“满堂灌”的模式已经延续多年，但这种教学模式将学生置于被动地位，无法提高学生的学习主动性，久而久之学生就产生了厌学情绪，进而影响了教学效果。 1.2忽视了学生职业能力的培养 目前，社会发展水平持续上升，社会对人才的需求量更大。在创新创业的背景下，社会发展需要更多的创新型人才。因此，为了更好地满足社会对人才的需要，保证高等教育为社会输送更多的高质量人才，高校务必重视学生职业能力与创新创业能力的培养。但在数学与经济学交叉领域的数学课程的教学中，教师过于重视理论和知识的教学，忽视了学生职业能力以及创新创业能力的培养。教师应采取有效措施加强职业能力和创新创业能力的训练，进而确保学生在后期具备就业和创新创业的能力。 以上提及的问题已成为数学与经济学交叉领域数学课程教学的重点问题。有必要进行改革，以此来顺应时代发展的需要。 2创新创业背景下完善教学的策略 创新创业教育已成为国家发展战略，但是由于以上教学问题使得数学与经济学交叉领域数学课程的教学无法满足创新创业的要求，可以采取以下措施提高和完善： 2.1积极转变教学模式 教师在数学与经济学交叉领域数学课程的教学中，需积极转变教学模式，可采用多种有效措施与学生形成良性的互动与沟通，如课堂上可设置学生演示及讨论环节;下课后，教师可通过网络平台多与学生沟通了解学生的兴趣表现、关注热点等，进而为每位学生设计个性化作业及辅导并且可通过作业完成情况分析学生对知识点的掌握程度，特别是数学课程中的理论问题，帮助学生了解自己对知识的掌握程度，提高学习效率。 2.2重视学生职业能力及创新创业能力的培养 高校数学课程是初等数学的延伸及发展，培养学生具备运动数学知识分析问题和解决问题的能力，提出创新性问题，培养创新能力。针对数学与经济学交叉领域的特殊性，可以对学生进行创新性教学，创新性教学是培养学生创新能力的主要手段，旨在培养学生的创新创业的能力。高校可以积极促进校企联合教学模式，教师归纳总结企业经营与生产过程中遇到的实际问题，在课堂上将问题作为课题及讨论题目分发给学生，引导学生用自己所学知识解决实际问题，如在与企业制定正交实验表时，可以将任务安排给学生，教师引导和鼓励学生结合数学知识解决问题，从而使学生亲身参与到解决实际问题的过程，培养学生的创新创业意识，提升职业能力及创新创业能力。 3結语 创新创业是当今社会的重要背景条件，也是社会发展的需要。充分利用创新创业背景提供给我们的便利，对数学与经济学交叉领域数学课程教学进行改革探索，构建新的教学模式，以培养学生创新创业能力，使此领域数学课程教学能够更加完善，以便满足高等教育发展的要求，为社会培养更多有能力的人才。 基金项目：本文受到湖南商学院第十八批和十九批校级教学改革研究项目的资助。 参考文献 [1] 高莹莹.创新创业教育视角下高职院校经济数学教学有效性的研究[J].现代经济信息，2018，30（01）：438. [2] 胡娇铃.基于创新创业教育背景的高等数学教学探究[J].智库理论，2018，48（02）：240-246. [3] 韦晓静.基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨[J].大学教育，2017（05）：43-44. |
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