| 标题 | 微课设计在《建筑工程施工图识读》课程中的应用 |
| 范文 | 摘 要 以《建筑工程施工图识读》课程中窗的识读为例，采用信息化手段进行工程实例与模拟相结合，教学模型与教学场所实物相对应，线上与线下共操作等教学手段深入学习窗的识读这一知识点，并对课堂效果做出评价与反思。 关键词 施工图 信息化 中图分类号：G642.4文献标识码：A 0前言 在信息化教学中，微课是极其重要的一环。“微课教学短小精悍，灵活性、针对性更强，更容易满足学生个性化学习的需求，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。”建筑工程施工图的识读是土木专业学生必须掌握的一门专业基础课，传统的教学模式中由于大量的理论知识，导致学生课堂表现不够积极活跃，学习效率较低。因此，通过录制微课将知识点分解，让学生可以自由预习与复习，课堂进行讨论与演练，能较大提高学生的学习兴趣。本文以“窗的识读”知识点为例，探讨微课的设计与应用过程。 1知识点背景 赵盈盈将BIM技术运用在“建筑工程施工图识读课程”中，发现学生兴趣浓厚，课堂参与度和积极性较以往有较大幅度的提高，指出信息化手段在传统科目中运用更能迎合现在中职生的心理。由于建筑施工图知识点较多，图纸复杂多样，而“窗的识读”这一知识点课本仅对窗的图例做了介绍，对如何结合平立面图以及详图、门窗表来确定某一位置的窗的类型、尺寸、数量未做详细介绍，因此对土建专业中职学生来讲，仅仅依靠课本的学习难以将图纸与工程实践相结合，导致对重难点知识的掌握不够深入，因此在讲解的过程中应采用多种教学方法，包括场地参观，图纸与实例的对应，实训室亲自操作虚拟模型以及利用多种信息化手段来解决这一难题。在识图课程教学中根据实际需要以及课程特点，结合实际课程教育教学经验进行教学方式方法的改变以提升学生的学习效果。 2知识点教学要求 《建筑工程施工图识读》图课程对空间思维能力及基本几何知识的要求相对较高，多数中职学生的几何基本功不够扎实，同时对理论知识兴趣不大，学习的主动性有待提高。学生喜欢生动形象的模型引入到教学中，能将理论知识实物化。同时学生偏好手动操作，学校实训室部分工程模型可以实测实量，能帮助学生将图纸与工程实例相结合，从而加深对图纸的理解。 本次课的知识目标为掌握窗在建筑施工图中的识读、熟悉国家标准图集中窗的图例。能力目标为能根据图纸标注确定窗的位置、尺寸及类型、能根据图例说出5种常见窗的类型。情感目标为提升学生将专业知识与工程实际相结合的职业素养、培养严谨务实的专业态度。本节课的教学重点为根据标注确定窗在建筑工程施工图中的位置、尺寸、类型、标高。教学难点为平面图、立面圖、门窗表相结合确定窗的尺寸、标高。 3微课设计 微课分为四个环节： （1）任务导入环节。以教学所在教室的窗为例，指出教室中所有的窗，让学生完成窗在平立面图纸中的定位，由各人独立完成。此过程达到学生快速熟悉图纸的目的，并考核学生图纸与实物相结合的能力。 （2）任务分析环节。将学生分为组，一组5人，组员分工，一人负责平面图，一人负责立面图，一人负责三维虚拟模型漫游操作，一人负责工程图集，一人负责实际测量。共同合作完成某一窗的位置确定，包括横轴与纵轴的轴号。进行尺寸测量，并与图纸相比较。确定所属类型，数量统计，查阅材质。 （3）任务实施环节。首先将课前观看的微课内容进行回顾，窗的类型以及图纸中的编号，包括常见窗的类型：平开窗，上、中、下悬窗，推拉窗。以及不常见窗的类型：立转窗。将提交作业中易错点进行讲解，窗的编号为C，为大写字母。接着以本教室南侧靠讲台的窗为例，通过三维虚拟模型漫游系统找到该位置。然后运用AutoCAD软件展示平面图，确定编号C3020，宽度3000mm。通过分屏同时展示立面图，确定窗的高度2000mm，以及窗台距离地面的高度为900mm。查阅门窗详图，确定窗的类型，为单层外开平开窗，并带有一个固定转折扇，宽度为600mm。根据窗的标注，查询门窗统计表确定窗的材质，并核对窗的数量，包括每一层平面图中窗的数量，以及总的数量。 实例讲解完成后，学生开始分组操练，针对某一窗，进行识读。总结某层楼所有此类窗的类型和数量，小组合作，最终通过超星学习通平台提交答案，线上直接反馈小组提交成果，并进行统计分析，针对错误点，教师重点讲解，小组自行检查修改。 （4）总结环节。课后习题的布置通过播放视频，该视频由本校实习生录制，通过提供实习地在建项目图纸，为学弟学妹出一道现场遇到有关窗的问题，“窗台标高为多少？”，学生可以通过班级QQ群进行讨论，教师根据学生作业和讨论反馈进行总结评价。 4结语 《建筑工程施工图识读》课程对学生空间逻辑思维要求较高，三维虚拟模型可以辅助学生理解平立面图，某些较高洞口尺寸的量取可以借助手机中测量小程序来完成。通过信息化手段解决了窗在平面图和立面图结合过程中定位不准的难点问题，也使得学生图纸与工程实际结合的专业能力有了更进一步的提升。“窗的识读”知识点的微课使得学生可以系统全面的掌握建筑施工图中“窗”的所有信息，为学生自学和课后复习提供了很好的知识素材，取得了很好的效果。 基金项目：上海市建筑工程学校校级课题2019-2020（中高职土建类识图课程信息化教学探索研究）。 作者简介：贾美晨（1987.11-），女，汉族，河北衡水人，硕士，上海市建筑工程学校助讲，研究方向：土木工程。 参考文献 [1] 李鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016 [2] 赵盈盈，涂中强.BIM技术在建筑类课程项目化教学中的应用——基于“建筑工程施工图识读”课程[J].科技创新与生产力，2016（08）：66-68. [3] 王俊烨.浅谈土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学改革[J].四川水泥，2018（08）：335+328. |
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