| 标题 | 基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用 |
| 范文 | 黄伟山 摘 要 在互联网信息技术不断发展的时代背景之下，教育领域也掀起了革命浪潮，教育現代化成为教育事业发展重要趋势，信息技术在教育领域之中得到了广泛的使用与普及，各种优秀教育APP也层出不穷，其中以蓝墨云班课为主的移动教学平台更是直接拓展了教学时空，真正有效实现了即时沟通与分享，有效提高了中职信息技术教学吸引力，促进了教学模式的创新与发展，而本文也是就基于教育现代化视野下的中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用进行了分析。 关键词 教育现代化 中职信息技术 蓝墨云班课 中图分类号：G642文献标识码：A 0引言 蓝墨云班课是蓝墨科技新推出的一款移动教学APP，也是移动互联网技术不断发展过程中的产物，是利用智能设备有效开展内外即时反馈互动教学的云服务平台。蓝墨云班课在教育领域之中的应用，以激发学生在移动设备上自主学习积极性为主要目的，同时实现师生有效即时互动的一种教学手段。中职信息技术教学也是互联网不断发展的重要内容，对学生进行信息技术教学能够促进学生全面发展与提升，但是就目前中职信息技术教学现状来看，教师和学生的参与度并不高，而为了改善这一情况，本文从教育现代化视野来对蓝墨云班课在其中的创新运用进行了探究。 1基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课创新运用可行性 蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，是以网络环境以及云服务平台作为依托，同时借助于移动智能设备来组织课堂教学的一种教学手段，将其运用于中职信息技术教学课堂之中价值显著，具体表现在以下几个方面： （1）成员模块有效解决了考勤费时问题。蓝墨云班课运用于中职信息技术教学课堂之上，不仅能够提高教学趣味性，还能借助于蓝墨云班课所具备的“成员模块”之中的签到功能来进行考勤，而且大多在15s内即可完成签到，避免了传统考勤费时费力等问题。 （2）资源模块能够实现分层教学。学生个体之间的差异一直都是教学过程中难以解决的一个重要问题，而蓝墨云班课之中的资源模块，则能够随时随地上传班课之中的多种学习资源和素材，像是课件、视频等等，这样不同层次学生都能按照自身需求来进行学习，促进教师分层教学活动的有序实施。 （3）活动模块促进师生互动与交流。蓝墨云班课APP所具备的活动模块，能够有效实现线上线下、课内课外答疑与讨论、投票问卷、头脑风暴等一系列活动，这有效解决了在传统中职信息技术教学中师生互动交流比较匮乏这一问题。 （4）消息模块能够及时发送通知、帮助学生即时提问寻求帮助。教师在信息技术教学过程中，可以利用蓝墨云班课的消息模块来发送班课通知，这样学生第一时间就能在手机端收到通知;而学生在自主学习中遇见问题也能借助这一模块来需求帮助，从而提升学习效果。 （5）报告模块有效优化了教学评价。蓝墨云班课还具有“导出/报告”这一模块，其详细记录了学生一系列学习行为，同时对学生总成绩、课堂表现、经验值等情况进行了一键汇总，教师基于此来对学生进行评价，就能有效避免评价单一、不够全面等现象，促进中职信息技术教学质量得以提升。 2基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课创新运用策略 为了将蓝墨云班课创新运用于中职信息技术教学课堂之上，真正实现教育现代化，笔者也以“Flash动画制作”课程为例进行了如下运用分析： 2.1课前——利用蓝墨云班课发布教学资源 运用蓝墨云班课进行中职信息技术教学的时候，教师先需要在蓝墨云班课APP里创建班群与班课，学生则在手机端加入本班课，然后教师就可以借助于蓝墨云班课来为学生推送学习资源，学生则可以通过手机登录资源区，然后及时进行课前学习以及自我诊断。教师发布教学资源之后，学生可以借助于手机来利用碎片时间进行预习，这样不但打破了时空限制，拓展了学习时间，还提升了学习的趣味性，同时还为以后信息技术教学奠定良好的基础。例如，教师在对学生进行“Flash动画制作”教学的时候，教师可以先明确其主题，假设是“为青春喝彩”这一主题，教师就可以收集相关教学资源，然后将其制作为相关视频或者是学习任务并上传到蓝墨云班课平台之上;学生则借助于蓝墨云手机APP来观看学习视频，同时按照学习任务书来进行自主学习。通过课前发布教学资源这种形式，能够让学生了解其自身对Flash操作能力，教师也可以了解学生课前的学习情况，这样教师在随后的教学内容编排以及教学活动的实施也就会更加具有针对性。 2.2课中——利用蓝墨云班课组织教学实施 教师在运用蓝墨云班课进行中职信息技术教学的时候，课中组织与实施是其中较为重要的环节，在这一环节教师可以从以下几点着手： （1）借助蓝墨云班课签到功能来让学生主动签到，即要求学生在课堂之上使用手机蓝墨云班课APP进行“一键签到”或是“手势签到”，这不仅能够实现考勤的目的，还能让信息技术教学因此而变得更加具有趣味性，激发学生学习参与度。 （2）在80分钟（两课时）中职信息技术教学课堂之上，为了将蓝墨云班课有效运用于教学之中，教师可以从以下几个步骤来实施：第一步，花费5分钟来为学生创设教学情境，通过教学情境导入教学内容，例如“Flash动画制作”教学，教师可以为学生播放学校首届篮球赛剪影，让学生在视频欣赏中感悟青春，同时引出这一课时教学内容，让学生能够主动参与到之后学习活动之中。第二步，利用15分钟来为学生呈现教学案例并且提出任务，让学生参与到实践操作中，如，教师可以让学生欣赏flash作品，并且将教学内容融入到作品之中，以此来引导学生进行共同交流与讨论，同时为之后学生作品制作奠定基础，在这一过程中教师可以引导学生进行互动，同时分析作品之中使用了哪些技术，如矩形展开效果、百叶窗效果等等，以此来实现讨论交流、促进学生思维发展，帮助学生掌握相关知识点。第三步，给学生45分钟来进行小组讨论以及作品制作，让学生实践操作能力、问题解决能力以及合作能力得以有效提升。第四步，花费10分钟对学生作品回收及展示评价，在这一过程中学生要将自己制作的作品提交到蓝墨云班课平台上，同时进行学生自评及互评。最后，花费5分钟来进行教学反馈，让学生在蓝墨云班课平台上进行自我反思以及评价反馈获取，而教师则可以从蓝墨云班课平台上汇总信息，以期更加全面的了解学生，这对于之后教学活动的实施有效良好的效果。 2.3课后——借助蓝墨云班課来进行巩固评价 在运用蓝墨云班课进行中职信息技术教学的时候，除了课前教学资源发布、课中教学活动实施之外，课后巩固与评价同样是一个较为重要的环节，对于学生发展以及实践操作能力提升也有着良好的促进作用。一方面，教师可以在蓝墨云班课平台上发布作业，学生则可以借助于手机APP来查看作业，并且按照要求提交作业，这样学生就能对所学知识点与技能实现有效巩固。例如，在完成“Flash动画制作”教学之后，教师就可以为学生布置实践操作任务，让学生以家庭为主题制作动画，然后上传到蓝墨云班课平台上，这样教师就能从平台上对学生学习情况进行掌握，而学生也能在任务实践中提高自身信息技术操作能力。另外，在这一过程中学生还可以借助于蓝墨云班课答疑讨论区来和教师或者是同学进行进一步的讨论与交流，这样就能有效解决自身还尚未掌握的知识点，提高自身实践操作能力。另一方面，蓝墨云班课评价反馈本就具有多元性，教师可以借助于小组评价来组织引导学生相互评价，也可以借助于投票问卷这一功能来进行教学评价，这能有效提升信息技术教学评价效果。 3结语 综上所述，蓝墨云班课教学平台是信息技术下的产物，将其创新运用于中职信息技术教学活动之中，能够有效促进教学活动的顺利实施，还能满足教育现代化发展需求，从而真正有效打破时空限制，让学生利用碎片时间来随时随地进行学习与复习，从而有效解决中职信息技术学习学生兴趣不足、师生交流时间少等问题。为此，在中职信息技术教学过程中，教师一定要准确意识到蓝墨云班课的价值，促使学生信息技术应用能力得以有效提升。 参考文献 [1] 汪德露.基于信息化技术背景下的蓝墨云班课APP在教学运用中的模式探讨[J].教育现代化，2017，4（26）：227-229. [2] 郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇，2017（22）：90-91. [3] 佚名.蓝墨云班课在中职计算机选修课教学中的运用——以“Flash动画制作”选修课为例[J].职业教育（中旬刊），2018，200（07）：45-48. [4] 钱校琴.基于“蓝墨云班课”平台的中职英语课堂教学例析[J].中学生英语，2017（22）：124. |
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