| 标题 | 体育教学中有效渗透德育教育的探讨 |
| 范文 | 钟灿洪 摘 要 对于高中阶段体育学科教育教学而言，德育教学同样占据了重要地位，特别是在近年来我国教育提出的体育学科核心素养的学科目标，其中体育品德，即体育素养，是一项非常重要的核心素养内容。本研究通过详细分析体育教学中德育渗透的现状与重要意义，然后结合实际教学对加强体育教学中渗透德育思想的工作策略进行深入研究，以使中学生的德育教育在各个方面得到良好发展，全面推动学生体育素养的有效提升。 关键词 体育素养 理念 德育 教学 中图分类号：G807.3文献标识码：A 在对学生进行全面素质培养中，其中体育教学也是其中一种重要途径，对于新时代的体育教学，新课改标准也提出了更高的要求。将德育教育渗透在体育教学中，有助于增强体育教学的品质，同时有助于进一步提升学生的体育素养。体育素养教学的德育教学主要是将学生的身心发展状况与实际体育教学进行结合，同时有机地将德育与体育素养进行融合，进而使学生全面素质的发展进一步促进。在学生发展各个阶段中，中学阶段是非常重要的，要对体育教学改革进一步深化。 1体育素养的理念渗透在学校德育教学中 在我国，由于学校教育中并无清晰的德育分类，教学工作中既有德育课程，各学科中也有德育目标，而在体育教学中却无独立形态的德育内容呈现，从而致使很多体育教师认为德育工作属于其他老师的范畴，与体育学科之间的关系较小，认为其教学可有可无，这种思想是极为错误的，且具有极大的危害。在实际教学过程中，均蘊含了德育的内容，尽管它在体育教学中没有以独立的形态进行呈现，但它始终雨体育教学中进行了贯穿，在实际体育教学中，教师应树立关于人的全面发展观的体育学科核心素养的理念，在体育教学过程中将德育工作进行有机渗透。 2体育素养的理念在德育教学中的优势以及现状 2.1体育素养的理念在德育教学渗透中的优势 作为学生学习中比较重要的一项课程，体育素养教学能够在很大程度上促进学生身心与体质的健康发展。在新的教育发展时代，体育教学要想进行模式上的创新，则其教学中应进行德育内容的融入。这样不但能够起到寓教于乐的教学作用，同时在相比于其他课程方面也有一定长处。作为学校开设年限较长的一个学科，体育教学一直是学生的必修课程，教师通过体育素养的理念在体育教学过程中进行德育教学的渗透能够加强学生自身的体育品质。对于体育教学而言，其内容其实较为丰富，且具有极强的教育性，通过体育素养的理念渗透有助于融入德育的教学。 2.2体育素养的理念在德育教学渗透中的现状分析 目前，针对我国体育教学中通过体育素养的理念在德育教学中进行渗透的现状而言，需要进一步解决的问题还比较多。体育素养的理念在德育教学中的评价标准欠缺，进而极易致使部分老师对学生的体育情况采用传统的方式进行评价，进而忽视了德育方面的教育。 3如何在体育素养理念下进行德育教学 在体育素养理念下进行德育教学，并不仅仅是对学生进行课堂上的德育说教，而是应在体育素养理念下将德育教学于体育教学中进行融入，使其有机地成为体育教学的一部分。 3.1自身道德修养的加强 教师若想在体育教学中进行德育教学的渗透，其前提就是进行自身道德修养的加强，如果教师的道德修养不高，那会影响学生在体育素养理念下进行德育教学的效果。对于个人道德修养，它将伴随教师的整个教育生涯，对其提升的过程是较为漫长的。教师要对道德修养进行加强，首先应遵守国家的相关法律法规，很多法律法规为教师的师德进行了具体且明确的要求，作为一位合格教师的底线，老师都应进行严格遵守。 3.2以身作则，通过自身的素养进行潜移默化教育 在对体育教学过程中，教师应在体育素养的理念下对学生进行德育教学的渗透，应将德育教学的要求外化于行，通过教师的自身素养对学生进行潜移默化的教学，通过让德育教学如春风化雨般进行人心的沁入，使学生在对德育内容的接受中是潜移默化的。教师通过一个小小的动作来体现知行合一的良好师德，并且可对学生进行潜移默化的教育，进而可取得更好地德育效果。 3.3对教学目标进行明确，并进行具体落实 对于教师而言，对学生进行德育教学的目标关键在于对德育的明确，同时也是在体育核心素养背景下对德育教学内容的落实，目前，我国学校已对学生提出在体育素养的理念下进行德育教学，要求对学生在体育方面各内容及精神方面的培养，例如积极进取、克服内外困难、挑战自我等，对规则进行遵守，对他人进行尊重，同时应具备公平竞争的意识及行为等。在上述目标中，有些在体育教学过程中可通过具体化的形式进行体现，如进行规则方面的遵守，通过先进行规则的制定，然后要求学生按照要求去遵守，进而有助于学生对遵守规则的习惯及意识的建立。然而，有部分目标的表现形式并不能够进行具体化，例如学生自尊自强的内容无法在体育教学过程中进行内容体现，但作为一种广泛性的心理状态，自尊自强等意识对学生的整个学习过程都会有明显影响，对学生的发展具有重要意义。对于此类内容的教学，教师应当对教学目标进行具体化处理，对能够承载此项内容的相应内容进行设计，然后在实际体育教学过程中对相应内容进行实现。比如，在 800 米的中长跑训练中，学生都害怕累，不想继续坚持。 虽然有一部分学生坚持跑了下来，但是他们没有任何的成就感。 针对这种情况，教师要想方设法增强学生跑步的兴趣。 在上课的时候，教师以八个人为一组，将学生分为几个小组，并且还要让他们为自己的小组取一个响亮的名字。 当取完名字之后，教师要讲解关于此次跑步的要求，教师通过这种教学方式激发学生的兴趣，也可以调动学生练习跑步的积极性。 在小组跑步过程中，体力好的学生要帮助体力差的学生，并且要鼓励他们，在此过程中就增强了学生的团队意识以及集体主义观念。 这种教学理念中也渗透了德育教育，让学生真正懂得互帮互助、相互关爱的同窗之情。 3.4对突发事件等德育教学机遇进行及时抓住 对于老师而言，在其日常实际教学过程中，遇到一些突发事件的几率较高，针对此类情况，教师应对此类突发事件所产生的教育意义进行有效挖掘，让在体育素养理念下的德育教学无时无刻地存在于体育教学中，有助于学生汲取自身成长与发展的养分来源。 在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈人到合格的行列中。 3.5即时进行评价反馈 对于教师的实际教学，评价反馈工作对其具有非常重要的意义，它的存在形同学生的眼睛，能够使学生对自身的行为进行及时了解，进而有助于学生对自身的行為进行及时调整。例如，学生在上体育课时，如果有一名学生摔倒后有其他学生将其扶起，这时老师及时地表扬帮助他人的同学，这将有助于对学生进行助人为乐的教育与鼓励，可对其他同学进行德育榜样的树立，进而有助于对学生道德水平发展的进一步促进。 3.6对体育教学的评价体系进行有效健全，进一步提升教师德育教学的意识 对于体育教师而言，其体育教学工作中未能够进行德育教学的有效落实，很大程度上取决于学校对科学化教育评价体系的缺乏。因此，学校应提供体育老师进行德育教学的培训平台，强化教师的德育教学与体育素养的意识，强化教师德育教学水平。与此同时，教师应进一步重视对学生身心发展状况的程度，在制定体育德育教学评价制度的基础上进行有效呈现，以有效落实教师德育教学工作，提升教师体育教学品质。 综上所述，体育素养的理念促进学校德育教学发展的途径有多种，学校应结合实际情况制定符合自身发展的措施，以大幅度提升教师体育教学品质，提升学生的自身素质。 参考文献 [1] 钱爱玉.体育教学中渗透德育研究[J].成才之路，2016，15（05）：11. [2] 丁俊.体育学科核心素养背景下的德育教育[J].体育教学，2018，11（04）：78-79. [3] 邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41（05）： 8-9. [4] 彭蕾.学校体育德育功能的实现[J].教学与管理，2016（07）：40-42. [5] 季浏.学科核心素养中国健康体育课程模式的理论与实践——第四届全国学校体育联盟（体育教育）大会主题报告摘登[J].体育教学，2018（04）：6-8. [6] 尚立沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（01）：98-103. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。