| 标题 | 大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践 |
| 范文 | 姚尚彬 摘 要 在创新创业的大背景下，大学物理教学融合创新创业思想教育是有益的教学尝试。大学物理教学内容涉及内容广，相关的物理学原理和物理学家的创新经历能够为创新创业思想教育提供良好的素材，从而启迪大学生创新创业思维。采用“两段式”的教学模式揭示物理学原理和物理学家创新经历的深刻含义，透视出创新创业思想的深刻内涵，能够帮助大学生把握创新创业方法和树立良好的创业品质。理论联系实际的教学方法以及指导大学生创新创业实践能够提升大学生创新创业教育的教学效果。 关键词 大学物理教学 创新创业 创新品质 创业方法 中图分类号：G642文献标识码：A 0引言 自从“大众创业、万众创新”的口号提出以来，亿万中国人深受鼓舞，身处创新时代，许多人踊跃实践，涌现出诸如大数据、云计算、人工智能以及一系列与“互联网+”相联系的创新热点和创业成果。在大的创新创业背景下，高校应该有所作为。于是各高校推出了培养学生创新创业能力的新举措，诸如大学生创业计划、大学生创新训练、创新创业大赛等。在经济新常态下，社会需要整合资源，需要激发创新潜能，造就更多的就业机会，创造新价值，因此倡导大学生创新创业有助于提升整个社会经济发展的动力。为了提高大学生创新创业能力，高校专门开设了创新创业教育课程，对于大学生创新创业理念的形成起到了普及作用。国内外创新创业教育的理论与实践表明，创新创业教育应该贯穿高校教育的全过程，涉及到几乎所有教学课程和教学环节。 1大学思想教育的重要性 1.1思想教育推动大学文化价值观的发展建设 大学文化价值观可以有效地推动社会主义文化建设的发展，社会主义文化建设离不开大学文化价值观建设并发挥着重要的作用。思想教育在社会主义文化建设中发挥着重要的主导作用，支撑着社会主义文化建设的发展。目前，高等教育面临着创新改革，这既是机遇也是挑战。我们必须运用社会主义文化建设的积极成果，来加强高校文化价值观的建设。积极地对学生开展思想教育，使学生树立正确价值观的导向，促进大学生积极健康的人生态度的形成，对我国的人才培养有积极作用。增强教师和学生的凝聚力，在知识创新、文化创新、精神创新方面和社会服务中发挥了重要作用;承担着培养国家和社会发展所需人才的重要使命，支持和促进大学良好文化的发展。在当代大学教育中，大学文化价值观与思想教育有着密切的联系，在思想教育过程中所形成的文化价值观，以其独特的魅力、影响力、吸引力刺激和感染着人们。通过教学、管理、服务和环境熏陶，实现创新资源优化融合，突出学术创新，教育自由，促进人们健康有序的发展。 1.2思想教育有效促进大学师生的精神文明建设 思想教育是加强大学教师和学生精神文明建设的一种重要方法，它的目的是发展正确的道德价值观，扩展大学教师和学生的精神世界领域，确立大学文化价值观建设的主要目标和发展方向，帮助高校教师与学生树立积极健康的人生观、价值观、世界观。对于优秀人才的人格培养也涵盖着人性本能需求的具体内容体系。根据人的行为意识的表现，思想教育不仅帮助大学教师和学生明确自己的奋斗目标，提升其认知程度，从而促使人们为这一目标做出相应的努力，而且让大学教师和学生参加积极有效的活动，可以增强大学教师和学生的学习态度与行动力，有助于实现思想教育的目标。 2创新创业素材的挖掘 创业的基础就是创新，就是要突破原先的局限性，把握新机遇，提出新想法，创造新价值。在创新上，大学物理课程和创新创业教育两者本质相同，并且大学物理教学能够应用物理学的创新成就启发学生的创新思维。从广义的角度理解创新创业，创业是指社会生活各个领域里的人们为开创新的事业所从事的社会实践活动，是主体在能动性的社会实践中所体现的一种特定的精神、能力和行为方式。因此，物理学中所体现的创新恰恰属于一种“创业”活动。大学物理教学内容主要包括力学、热学、光学、电磁学以及量子与原子物理，内容面较广，涉及到众多的物理学基本原理和物理学家的贡献，因此可以从物理学原理和物理学家创新的经历出发提炼创新创业素材。 在深入分析教材的基础上，提炼出一系列物理学中的创新创业素材，包括物理学原理、物理学家的创新经历及其对大学生创新创业的启示，并且这些物理学原理和物理学家的创新经历能够体现在具体的教学内容里。 3教学方法改进 首先，联系创新创业成功的风云人物，例如马云与阿里巴巴、俞敏洪与新东方教育、比尔盖茨与微软、李嘉诚与香港房地产，等等。把这些人物的创新思想和创新方法与物理学家们的创新精神进行类比，找出两者的共同之处。例如联系物理学家牛顿后期从事货币制造监管，改进造币方法，大幅提升造币效率的事迹，我们得出结论：要想在创业的道路上取得成就，创新是基础，从而提升学生对创新与创业关系的认识。 其次，除了理论联系实际的教学，教师还积极指导大学生创新创业训练计划，参加多项省级和国家级学科竞赛。通过指导学生完成大学生创新创业训练计划提升大学生的创新能力，培养学生具备坚韧、合作、包容的创业品质。在指导大学生参加学科竞赛的过程中，鼓励学生提出新想法，实现创新目标，培养学生勇于探索、合作创新的精神品质。同时，部分学生获得与创新创业相关的优异成绩能够为其他学生树立形象，提供范例。 4教学效果 經过2年的教学探索，大学物理教学融合创新创业思想教育的实践积累了宝贵的经验。为了了解教学实践的效果，我们编制了一套问卷，对140名学生进行了问卷调查。调查结果显示：99%的学生认为大学物理与大学生创新创业相结合是有意义的，物理学家的创新精神和物理学原理对大学生创新创业有指导作用，学生的思想认识得到了一定程度的提高。 5结束语 大学物理作为高等学校理工科专业的基础必修课程，承载着专业课教学基础性概念认知和基础性物理学原理应用的主要任务。由于大学物理作为理工科教学的基础性地位，历来受到国内外高校的重视，大学物理教学改革也随着社会经济的发展在不断变化。基于大学物理教学本身的特点和创新创业教育的新形势，探索和实践大学物理教学融合创新创业思想教育具有现实和长远的意义。大学物理教学融合创新创业思想教育是一次有益的教学尝试，为大学物理教学增添了新的内涵和新的素材。 参考文献 [1] 曾利霞，华雪侠，梅策香，张辉.基于创新能力培养的大学物理实验教学改革实践[J].咸阳师范学院学报，2018，33（06）：96-99. [2] 夏丰金，李惠，马帅，郭广海.浅谈“雨课堂”在大学物理教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（11）：1-2. [3] 杨小云.基于创新能力培养的大学物理课题式教学模式的探索[J].科技资讯，2018，16（30）：163+165. [4] 王白音其其格，贾冬义.应用型人才培养模式下大学物理课程体系改革探索[J].产业与科技论坛，2018，17（20）：127-128. |
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