| 标题 | 00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对 |
| 范文 | 杨越 摘 要 本文将通过对00后高职学生的思想特点与行为规律开展调研分析，结合其思想特点与行为规律形成的原理，对促进00后高职学生思想政治教育进一步提升的有效对策进行研究，以供参考。 关键词 00后 高职学生 思想特点 行为规律 调研 应对 中图分类号：G710文献标识码：A 高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，随着越来越多的“00后”学生入学高职院校，相较于“90后”而言，由于成长的环境不同，其思想动态、人生观和价值观也会有着许多不同之处，这也将给高职院校辅导员、班主任、思政课程教师教学管理工作带来新的挑战。 为实现00后高职学生思想特点与行为规律的调查分析，本文专门针对以绍兴职业技术学院为例的745名00后在校高职学生开展了相应的问卷调查，问卷内容主要围绕00后高职学生的基本资料及其人生观、价值选择、思想道德行为、文化素养、政治观念等开展，问卷调查采用现场发放问卷，由调查对象进行填写后收回，并根据问卷填写结果，对00后高职学生的思想特点与行为规律进行统计分析，共计发放问卷745份，收回有效问卷745份，问卷回收有效率为100.0%，具体调查结果如下。 1调查对象的基本情况 745名调查对象中，包含男生553名，约为74.23%;女生192名，约为25.77%;且93.56%的出生年份为2000年;有73.83%的学生来自农村，26.17%为城市家庭;0.94%学生的政治面貌为党员、1.61%为入党积极分子、68.72%为共青团员;且所调查大学生中，信息技术类专业学生为41.07%;其次分别为交通类、智能制造类、建筑工程及其管理类、商贸服务及管理类等，其比率分别为11.01%、8.19%、4.56%、3.36%。此外，接受调查的00后大学生，其父母最高文化程度在大专及以上的有9.93%、初中及以下53.96%，且有53.69%的学生认为自己的家庭教育方式为自主发展型、46.85%的学生的家庭教育方式为民主引导型、21.48%为严格管制型、13.69%为放任型、4.7%为溺爱型。 2 00后高职学生的思想特点与行为规律调查结果 首先，对745名00后高职学生的人生观与个人理想信念等人生追求情况进行调查显示：63.76%的00后高职学生对“我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家”以及“实现中华民族伟大复兴的中国梦”非常有信心;34.77%的00后高职学生在个人信仰上选择“马克思主义”，但有47.11%的00后高职学生选择“没有信仰”;此外，在对00后高职学生“实现人生价值的判断标准”的有关选项调查中，选择“个人修养”以及“社会贡献”、“他人与社会的认可和尊重”等选项的学生比率分别为80.4%、64.56%、59.46%，但也有43.22%的00后高职学生选择了“个人财富”;对其入党动机调查中，45.1%的学生选择“相信共产主义实现”，而24.97%的00后高职学生是为了“增加就业竞争”;对00后高职学生关于“周围同学争取担任学生干部的目的”的看法調查中，有75.44%的学生认为是为了“锻炼提高自己的综合能力”。由此可见，当前高职院校00后学生具有正确的人生观与积极的理想信念，但是与个人理念在某些层面存在一定的相互矛盾与相互脱节情况。 此外，针对时下社会中存在的“干得好不如嫁（娶）得好”观点，59.33%与26.58%的学生不认同这一观点，认为“我有自尊、靠自己奋斗”或“感情第一”;41.74%的学生被所喜爱的影视剧吸引是因为“影视剧反映的人生态度和生活方式”，27.38%为“影视剧中鲜明的人物人性”;45.37%的00后高职学生在出现突发的国家重大问题或社会热点问题时，其表达关注的方式为“转帖、关注，但不发表意见”;38.93%的00后高职学生在看到自己喜欢但支付困难的商品时会选择“先省钱或赚钱，再去买”，34.50%会“考虑父母的经济承受能力再决定取舍”。同时，36.11%的学生认为00后高职学生与90后高职学生“存在区别，但说不出什么区别，总体感觉差异不大”，而35.03%的学生认为“没有什么区别”;且有39.33%与33.83%的学生选择以“个性张扬，喜欢新鲜、标新立异的事物”和“学习、生活上都离不开网络”来形容00后;50.47%学生认为上大学是为了“实现自身的理想抱负”，但有35.84%的学生认为上大学是为了“找份好工作”，同时45.1%的00后高职学生在进入大学后会“立足当前，学号专业，订制学业目标，规划职业方向”。 最后，69.8%的00后高职学生认为目前大学生活“朝气蓬勃，心情舒畅”;34.23%的学生每天上网时间在“3h以上”，仅9.4%的学生每天上网时间在“1h以内”，而79.6%与64.03%上网是为了“看电影、听音乐”或“聊天”;67.92%的学生在网络上就某个重大问题存在不同观点时会选择“理性思考，自己做权衡”;51.01%的00后高职学生与同学的关系“非常融洽”，41.34%的学生选择“短信或微信”方式与好朋友保持联系，77.32%的学生在碰到老师会打招呼;45.5%和40.81%学生认为在社会中生存发展最主要依靠“诚信等良好品质”与“个人能力和自我奋斗”;32.21%的学生对个人的毕业去向还没有明确的想法;42.01%的00后高职学生在选择工作时会选择“找一份稳定的工作”;64.43%的00后高职学生认为大学生的思想政治走向会受到“老师讲授”影响，而57.05%和56.91%的学生则认为会受到“网络”以及“社会风气”影响;61.34%与60%的00后高职学生喜欢通过“演讲、辩论、看电教片”以及“社会实践”方式加强对大学生的思想政治教育。 3针对00后大学生思想特点与行为规律的应对策略 受移动互联网的广泛普及应用以及自媒体时代发展特点等因素影响，与高校60后、70后与80后的大学教师群体以及90后大学生的思想道德与社会政治关注点、接（下转第63页）（上接第61页）受习惯不同，作为当前高职院校学生主体的00后，其在日常学习与生活中表现出了更为独特的思想特点与行为规律，结合上述对00后高职学生思想特点与行为规律的调查结果，为促进高职院校对学生的思想政治教育工作进一步开展，首先，应在具体工作开展中，以文化育人作为高职学生思想政治教育开展的手段，注重对高职学生的社会主义核心价值观教育和引导，使学生在知行互动中不断提高个人的思想道德认识与文化素养水平等，从而提高高职院校思想政治教育的质量和水平。其次，注意从学生的个体需求出发，对高职学生思想政治教育的内容进行不断丰富，结合学生的思想政治教育需求，合理进行针对性的教育内容设计和安排，并通过有效的课堂教学开展，加强高职院校思想政治课程体系建设，不断提高教师队伍的教学能力和思想政治修养，为高职学生思想政治教育开展及其质量提升提供良好的支持。此外，加强高职学生思想政治教育课程教学平台的建设，以促进其教学质量与教育水平提升。其中，在加强高校思想政治课程平台建设中，一方面应加强思政课程教学的改革，注重“隐形”思政教育及其作用发挥，同时加强对思政教育体系的建设，发动社会、家庭以及学校的力量，实现全方位的思政教育网络构建，不断提高高职院校思政教育队伍的工作能力，在一切校内外积极因素支持下，促进其教育不断发展和提升。 4结束语 总之，对00后高职学生思想特点与行为规律调研及其应对分析，有利于促进高校思想政治教育工作开展中，结合00后高职学生的思想特点与行为规律，采取有效的促进提高思想政治教育成效，引导00后高职学生树立正确、良好的思想政治与道德观念认识，对自己的行为习惯形成良好的约束，从而为我国社会文明建设与发展贡献个人的力量。 基金项目：浙江省高职院校党建研究会2018年度科研立项项目。 参考文献 [1] 王丹.大学生网络“行为”与“依赖”调查研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：254+256. [2] 刘丰琴，汪曲漪.“00后”大学生思想政治教育新特点及新举措[J].科技风，2019（31）：71-72. |
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