| 标题 | 翻转课堂在中职语文教学中的应用研究 |
| 范文 | 刘兴中 摘 要 中职教育主要负责培养学生的职业技能和文化素养，进而将学生培养成为有高度文化素养和专业技能的人。语文作为中职教育中的公共课程，对学生在中职教育中其他学科的学习有重要影响。在中职语文教学中采取适合中职学生学习的教学方式，有利于帮助中职学生更好的学习语文知识，提高文化素养。翻转课堂作为新型的教学方式能够在中职语文教学中进行实践，促进中职语文教学的改革和发展，提高中职语文教育的教学质量。 关键词 翻转课堂 中职语文教学 应用 中图分类号：G633.3文献标识码：A 在翻转课堂当中教师和学生进行角色互换，学生能够灵活的去学习语文并且有较高的课堂参与性，教师能够在课堂中和学生进行语文学习的交流，对学生有协作辅助的作用。在中职语文教学中应用翻转课堂并利用互联网技术既适应了时代的发展，又体现了教育改革的方向，是中职语文教学改革的重要途径。 1翻转课堂在中职语文教学中的应用存在的不足 1.1学生缺乏学习自觉性 翻转课堂的教学模式中的学生要能够专心的进行学习，保证在学习的过程中不被打断，能够顺利的完成学习过程。但是大部分学生的学习自觉性不是很强，并不能够严格的约束自己，而是会被一些其他的外界因素干扰。当学生通过课程视频进行学习时，有学生会在视频播放的过程当中进行其他的事情，不能够专心认真的听视频中的学习内容。学生在没有监护人或者是教师的监管下，可能会进行自我放松，在学习上产生惰性。這样不仅会影响翻转课堂在中职语文教学中的应用质量，也会影响学生的学习效率。 1.2网络资源杂乱 教师要求学生在网络上通过讲解视频查阅相关资料进行自学时，学生会不自觉地受到网络上的其他信息的诱导，而不能够将精力全部放在查找学习资料和听讲解视频上。网络上的资源有好有坏，学生在查找学习资源时可能会被与学习无关的信息所吸引，在网上对大量的无关信息进行观看和查阅，而忘记自己应该进行的自学任务。在对待自学的态度上，学生会抱着侥幸心理，不会认真的去对待自学这一环节。这会导致学生出现在课堂中进行自主讨论时，学生展示的语文自学成果内容不够丰富、不够有深度，对语文知识的理解不到位的学习问题。翻转课堂的这种弊端也会为中职语文教学带来困难和阻碍。 1.3教师对学生的指导过少 教师在翻转课堂中只有一小部分的时间对学生的学习进行总结性的指导或者在学生进行自主学习讨论中进行一些穿插性的指导，这会导致老师的指导不够全面、指导过少，学生会对语文知识的理解按照自己方式去理解，不能够对语文知识有更加系统和深度的理解和认识。学生在语文的学习过程中会因为一些小的知识细节有错误，但没有得到教师的指导而造成在以后的语文学习中出现一些细节性的错误。 2提升翻转课堂在中职语文教学中的应用效果 2.1注重激发学生自主学习语文的积极性 在翻转课堂的语文教学中，教师要激发学生自主学习语文的积极性。在翻转课堂中，学生要进行自主探究式的语文学习。学生和教师的角色进行对调，变成主动学习、主动接收知识内容的对象。教师要有效的对学生进行语文思维上的引导和启发，激发学生的求知欲和好奇心并鼓励学生自主学习、自主探究问题。在翻转课堂中能够提高学生主动学习的意识并能够培养学生自主学习语文的习惯，让学生能够独立的进行语文学习活动。学生自主学习语文积极性的提高能够营造翻转课堂的良好学习氛围、有利于学生合理有效的利用好课堂的语文学习时间。 2.2加强引导学生进行课前自学、课上自主讨论 在翻转课堂的教学模式中，教师要利用多媒体和和互联网技术为学生打造一个区别于传统模式的语文课堂。教师先要向学生传递在语文新课中需达到的学习目标、应注意的学习重难点以及学习习题。学生在课前通过在网络上观看针对这节语文课的讲解视频并查找与这节课相关的语文学习资料进行提前自学。在上课时，学生要在课堂中展示自己的语文自学成果和其他同学进行分享或和教师进行沟通交流。通过课前自学、课上自主讨论的教学形式保证了学生在课堂中的主体地位，能够培养学生在语文学习当中的自信心和自主性。在翻转课堂中应用互联网技术和多媒体让学生进行自学不仅能够解决学生语文知识接收方式固定化的问题，而且体现了翻转课堂的教学性质。 2.3注重教学方法的多样性 有趣味的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生带来学习的动力，让学生在身心放松愉悦的情况下进行语文学习。在翻转课堂中教师运用多样化的教学方法调动学生参与到课堂当中，把翻转课堂变成学生的学习空间。教师运用竞赛法、游戏法，角色扮演法，让学生亲自参与到学习活动去。在这些运用了多样化的教学方法的语文学习活动中，学生是主体，能够亲自去体验语文学习的乐趣以及语文知识的重要性。在这些语文活动中，教师是一个辅助性的角色，需引导让学生去进行自主的思考，将课堂变成学生的学习天地，从而达到翻转课堂在中职语文教学中的应用目的。 3结语 综上所述，在中职语文教学中应用翻转课堂模式有利于对中职学生进行语文素质文化的培养。翻转课堂模式能够加强教师的主导地位和学生的主体地位，符合我国教育新课改中的教育原则。但翻转课堂模式在中职语文教学中的应用还存在一些不足需要语文教师不断探索并提出行之有效的解决策略，将翻转课堂的教学模式更好的推广到中职语文教学中去，让翻转课堂的教学模式为中职语文教学提供更大的帮助并达到更加明显的教学效果。 参考文献 [1] 廖如香.翻转课堂在中职语文教学中的应用探赜[J].成才之路，2019（29）：45-46. [2] 陆春燕.对中职语文课改的翻转课堂教学模式的探索[J].汉字文化，2019（12）：96-97. |
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