| 标题 | 关于如何提高高中地理教学效率的探讨 |
| 范文 | 吴开杏 摘 要 地理是一门研究地理环境各个要素的结构、分布、发展变化规律和人类影响的学科，它与很多的学科有交叉渗透，并且它的内容也十分丰富，另一方面地理课程中的知识点比较多，内容比较复杂，课时数比较少，另外比较抽象在教学过程中有很大的难度并且教学效果不能得到很好的保证，所以我们就教学实践来提出高中地理课堂教学中的一些实际问题和看法。 关键词 地理教学 教学效率 培养能力 中图分类号：G633.55文献标识码：A 在当前逐步开展的课程阶段，首先学校的教师一定要以培养学生的科学素质为宗旨，让学生的发展为根本，在科学教育过程中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展问题，加强他们的实践活动以及探究活动，培养学生的创新精神以及实践能力，注重学生的收获经验，联系生活，培养学生对于地理科学的兴趣。这样才能够建成一个和谐的课堂教学模式，优化课堂教学设计，发挥地理学科课堂的教学特色。促进学生的素质全面提高，第一点一定要转变他们的学习行为，重视对于学生的管理，加强对学习方法的指导，积极探讨有效的学习办法，努力实现对于地理课堂效率的最大化。 1深入研究新课题，灵活使用新的教材 中考命题已经由知识利益转为能力的利益。增加了信息题开放性的考试，并且着重考察了学生对于地理知识的理解以及相关问题的解决能力，注重和现实情况紧密结合，使地理成为一个在生活中能够应用到的学科。课堂中我们一定要开展探究式讨论式的教学模式，注意创设问题的情景，这样才能够引发学生积极主动地参与学习中来，注重运势启发和思考价值的问题来进行组织性的教学，使学生获得科学探究的体验，在不断掌握科学的学习方法和研究中转变自己的学习行为。重视对于学生的管理研究，加强对学生学习方法的指导，积极探讨实施自主性的学习合作性的学习。在当前逐步实施新课题的主要阶段，每位老师都一定要以培养学生的科学素养为宗旨，让学生的发展为根本，在科学教育中渗透人文教育的思想，促进学生的可持续发展能力，加强实践活动和探究的活动。 2努力培养学生的能力 双基础知识是学生逻辑思维的一个基础，再判断和推理条件下的前提来捕捉材料，如果沒有扎实的双基础知识能力，就没有正确的分析，还有判断也不可能灵活地运用知识去解决实际问题。例如在学习必修三第一节 区域和区域差异 ，学习中国的地理位置，疆域，行政区划分等基本国情，这是对于学生认识我国自然地理和人文地理环境的主要特征。又是对学生进一次进行了爱国主义的教育，增强民族自豪感的最佳材料和出发点。在他们进行学习区域地理时，我们一定要让他们提前做好相应薄弱环节的梳理工作，提前预习把握好自己上课时的学习进度。在老师进行讲课时要抓好基础知识的落实，并且利用教师的教学内容来反复学习自己薄弱地方的知识要点。 3实施探索实验，培养创造能力 探索性的实验是指研究对象的位置性质，了解它在怎样情况下的组成以及属性还有变化，通过实验来去运用到自己的学习中去。例如学习地壳运动形成的地质构造，可以用各种颜色橡皮泥捏成背斜、向斜、地垒、地堑形状，通过实验让学生找到学习中的乐趣，讨论四种地质构造形态差异，进而让学生认识四种地质构造的形态差异和岩层的新老关系，这样既能培养学生的动手能力，又能够加深对地壳运动相关知识点的记忆，既让课堂不显得枯躁干涩，也让理论变得更加有趣。总之，在上课时应该运用多种教学手段来激发学生参与到教学活动中，营造一种轻松的学习氛围，使学生能够敢于思考，敢于创新并且大胆尝试，这样才能够促进他们参与意识和创新能力。在上课的时候要引导学生们学习总结和归纳是知识升华，是为了学生对自己所学的知识运用到自己的学习和生活中去利润学科的交叉来进行总结概括，教师一定要引导学生让他们独立完成，并且在课堂的最后留几分钟时间，让他们自由讨论回忆，思考提出自己的想法和看法，这样就大大增加了他们的思维想象空间，并且有些学生可能脑洞比较大，也会促使老师提出启发性的问题。 4地理教学与多媒体有机的结合 因为地理教学的课程比较抽象，并且针对传统的黑板模式，教学方法没有办法让学生更容易地理解相关的地质地貌，所以利用多媒体教学能够有助于学生理解地理教学中的图像图表文字以及一些数据和动画的演示，这样能够更加直观的表现出来提高地理教学中的学习和质量。这样就可以轻松的解决地理中学生的一些相关比较复杂的问题，自然而然的能够通过一些图片来显示出来，这样就会把教材还有黑版无法展示出来的地方，更加深刻的印在学生的脑海中，应用多媒体教学能够把知识更加详细的传递到学生的脑海中，制作成动画的模式加以播放，教师在借助，这些素材针对学生提出的问题加以解答，就可以更加清晰明确的掌握地质环境的变化。同时在多媒体教学过程中，教师也能够更好发挥学生的主体作用，让学生有机会参与，做到动手动脑动口，而不是被动的观看和接受知识。 5结束语 在当前的高中地理学习能力中学生的能力普遍较低，没有办法适应当前的社会要求，所以提高高中学习地理的教学质量是地理老师的一个重要工作和要求，为了达到这个要求，相关教师应该在今后的实践学习中，根据学生的具体情况来创设教学模式，使学生更加主动地对地理进行学习，提高效率达到教学的目的。 参考文献 [1] 张宏兵.关于如何提高高中地理教学效率的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：125. [2] 李锦雨.试析如何提高高中地理教学效率[J].中国校外教育，2019（10）：127. [3] 黄淼.如何提高高中地理课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（47）：156. |
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