| 标题 | 浅谈中职生手机使用问题及其管理策略 |
| 范文 | 陆元妹 岳露 摘 要 随着当前现代化信息技术的不断发展，智能手机功能的日益强大与完善，在中职学生的日常生活与学习中智能手机得到了广泛地使用。智能手机在给学生的生活带了极大便利的同时，也产生了学生手机依赖、影响学生学习以及身心健康等诸多问题。基于此，本文主要从中职学生合理使用手机的角度出发分析如何化解学生手机控的具体策略，以期能够为中职学生合理使用手机提供帮助。 关键词 中职学生 手机控 化解措施 1中职学生手机使用及依赖表现 1.1中职生手机具有高拥有率 以笔者所在的班级为例，基本上每位学生人手一部手机，很多学生表示手机已经成为他们生活与学习不可获取的重要工具，比如说教师在提问时，学生可以使用手机搜索相关的资料等。但是实际而言，大多数学生使用手机以娱乐为主，比如说看视频、打游戏、聊微信、看小说等等。智能手机以其丰富的功能与便捷的使用方式最大程度满足了学生的各方面需求。 1.2中职生手机使用频次及依赖率极高 就手机的使用频次而言，笔者经过调查了解到，很多学生基本上都是手機不离手，大多数学生会选择使用手机来渡过课余时间，还有一部分学生表示在自己的不喜欢的课程时也会玩手机。手机已经成为学生日常社交的重要手段，并且在手机的辅助下中职学生逐渐脱离了社会现实中的情感体验，在对自身身体素质造成消极影响的同时，他们的现实社会交往及应变能力都受到了不同程度的削弱。很多学生表示脱离了手机自己会感到焦虑、情绪低落等心理反应。这些都是手机控对学生所造成的消极影响。 2中职生“手机控”的成因分析 为何中职学生会出现手机控的现象，具体原因有：首先随着我国国民生活经济水平的提升以及智能手机更新换代频率的较快，价格的日益下降使得所有的家庭都有条件为学生配置一部智能手机，就前文提高的中职学生手机拥有率接近100%。其次则是智能手机日益强大的各项功能，随着现代化信息技术的不断发展，赋予了手机越来越强大的功能，学生可以利用智能手机查阅资料、获取数据等学习功能;同时还可以满足诸如看电影、玩手机、聊天等娱乐功能;另外还可以通过手机购物、消费等生活功能。加上无线网络的普及都为学生使用智能手机奠定了基础;最后则是校园文化多样性的缺失，中职院校在校园文化建设上存在滞后的问题，学生只能借助手机来渡过课余时间，再加上中职学生自控能力较差，导致越来越多的中职学生成为“手机控”。 3引导中职生从“手机控”到“控手机”的策略 3.1丰富校园文化活动，降低手机依赖 现如今校园文化建设已经逐渐成为中职院校办学的核心以及灵魂，同时也是对学校精神面貌、个性特征的集中反映。因此对于中职院校而言需要将学生使用手机的情况与校园文化活动进行密切的融合，正确引导学生科学合理地利用课余时间，将学生的注意力从手机上转移出来，诸如足球比赛、歌唱比赛、校园才艺比赛等等，借助这些活动纠正学生对手机的痴迷以及依赖等不良的习惯。开展丰富多样校园文化活动，不仅可以最大程度降低学生对手机的关注与使用，避免学生出现脱离手机后所产生的焦虑、情绪低落等问题，同时还可以促使学生多参与体育锻炼活动，实现自身的身心健康发展，为日后走向社会奠定坚实的基础。 3.2营造手机健康运行环境 中职学生没有认识到手机对于自身身心健康的不利影响，这也就要求中职院校为学生营造出合理使用手机的健康氛围，首先可以制定具体的规章制度来对学生的手机使用情况加以约束，，例如将学生在课堂上使用手机的违规行为与其学分相挂钩，也可以在课堂上以及就寝时间内安置手机信号屏蔽器等，对信号屏蔽时间予以合理的调配;其次则需要在校园内开展正确使用手机的教育活动，在学校宣传专栏放置海报、利用校园广播宣讲等渠道让学生清楚过度使用手机的具体危害;最后要加强学生手机安全防范以及网络安全道德教育，避免学生由于不良手机使用行为的影响而误入歧途。 3.3家校合作提升学生自控力 中职学生出现手机控的主要原因在于其对于正确使用手机的现实价值认知不清。尤其是在中职学生自我认知、自我控制、自我反思能力较为匮乏的背景下，很多学生无法做到正确地抵制不良信息的侵蚀。所以中职院校及教师需要加强对学生的引导，要让其认识到过度使用手机对自身生活、学习以及身心健康所造成的危害。中职学生日常生活与学习都与学校以及家庭密切相关，进而需要将学校与家庭的双重引导作用发挥带最大。一方面中职院校需要与学生家长取得良好的沟通与练习，争取家长的理解与支持，可以督促家长在家庭中引用学校对学生使用手机情况的具体规章制度，引导家长约束学生在家庭中手机的使用情况，从学校以及家庭两方面出发切实做好学生摆脱手机依赖的工作。 3.4将手机适当引入课堂提升教学效率 首先智能手机功能的增加在很大程度上可以为学生的学习提供帮助，教师可以合理地使用多媒体设备以及现代化信息技术来进一步丰富课堂教学模式，实现有效地师生互动，进而提升课堂教学效率。例如可以采取小组竞赛法、现场教学法以及小组讲解法等教学模式来实现课堂知识内容的简化、细化以及游戏化，从而将学生在手机上的注意力转移到课堂教学中来，针对学生在课堂上使用手机的行为表现，教师可以引导学生使用手机来搜索与教学内容相关的资料，另外在课前预习以及课后复习等方面教师可以将课堂教学内容制作成电子课件、视频文件等使用手机发放到学生的手机中，并且在班级内创建微信群、QQ群等，打破传统教学模式下时间与空间的限制，教师可以随时随地为学生交流、解答问题。 4结语 手机控已经成为很多当代中职学生提升自我、完成学业、培养积极个性、建立良好的社会关系的绊脚石，是个人发展中一个不容忽视的问题。在积极研究如何使学生个体良性发展的同时，也要重视社会变革所带来的负面影响，并且根据以上提出的具体办法积极解决出现的问题，以使得各中职院校个体与整个社会在科技飞速发展的时代得以全面健康地发展。 参考文献 [1] 杨雯.手机普及对中职生的影响和导引[D].成都：四川师范大学，2014. [2] 麻丽华.中职生手机使用情况调查分析及对策[J].卫生职业教育，2015（11）. [3] 葛续华.中职生手机成瘾倾向与学习倦怠的关系[J].中小学心理健康教育，2016（08）. |
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