| 标题 | 《会计基础实训》课程思政的构建探究 |
| 范文 | 高玄 摘 要 为坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，积极探索和实施课程思政的构建成为近年来各级院校共同努力的目标。本文以《会计基础实训》这门具有代表性的会计专业实训课程为例，探索如何通过教学改革深入挖掘专业课程思政教育功能的思路与方法，从而完成专业课程思政的构建，并为各类院校专业课程的课程思政的构建提供些许思路。 关键词 课程思政 会计专业课程 实训课程 中图分类号：G711文献标识码：A 在全国思想政治工作的会议上，习近平总书记明确指出教育工作要重视课堂教学，坚持改进并加强进思想政治理论课教育，提高思想政治教育的针对性与教育亲和力，给学生提供能够满足学生全面发展期待与需求的教育。为响应习总书记的号召，教师应主动转变思路，开启课程思政建设，挖掘课程的思政教育资源，将社会主义核心价值观教育落实到每一堂课。 1“思政课程”与“课程思政”的概念界定 1.1思政课程 思政课程是与思想政治相关教育活动以及思想政治课程的课程总称。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与《思想道德修养与法律基础》是学校教育中思政课程的主要内容。除此之外有的学校把职业规划、心理健康、社会实践相关教学也划入思政课程中。 1.2课程思政 课程思政是通过构建全课程、全程、全员育人格局的形式把思想政治理论与各类课程同向、同步、同行，在教育中遵循立德树人的教育理念，形成思想政治理论与各类课程之间的一种协同效应。在课程思政工作中，教师在课程教学中目的明确地制定教学方案，教学过程中贯穿政治观念、思想认识与道德规范教育。 1.3课程思政与思政课程的关系 课程思政与思政课程无论是在课程理论还是在教育理念上都有着非常大的差异。思政课程的核心理念与思想，在课程思政工作中得到落实;课程思政强调大思政观念，全方位地突显思政课程中的重要原理和价值观，大大加重了课程教学中立德树人这一根本教育任务的地位。作为一种良好的课程观，课程思政既能够有效地提升专业课的教学内涵，又有助于学校思想政治教育与实际课堂教学充分融合。 2《会计基础实训》课程思政的构建探究 课程思政的建设中，课程思政是教学体系，课程知识体系则需要体现出思政德育元素，而教学活动需要肩负起立德树人的功能。通过课程思政引领专业教学改革，在专业课程教学中通过对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个环节的有效设计和实施，构建出有效的《会计基础实训》课程思政，发挥专业课程的价值渗透作用和对学生价值的引领作用。 2.1在教学目标的制定上，增加思政教学目标 在传统的专业课程教育中，课程教学目标受职业导向影响，应知与应会的划分界限非常清晰分明。但是在课程思政教育理念中，学生的社会责任与个体的理想是学生学习知识和技术的原动力，在教育中通过各个环节的互相作用影响，实现立德树人的教育理念。课程思政这一新教育理念突破了传统教育理念的局限，将学生正确的价值观、人生观是课程教学明确树立为第一目标。作为会计专业学生的核心课程之一，传统的《会计基础实训》课程本着以“为学生走上工作岗位打下坚实的基础”的目标，将教学目标着重设定在巩固会计基础理论和锻炼实践操作技能两个方面。在该课程的课程思政构建中，可以在保证原专业学科课程目标的前提下，增加思政教学目标“培养严谨认真的工作态度，树立正确的职业价值观”于新课标三维教学目标中的情感态度与价值观之中，提升学生学习会计专业知识的兴趣，增强其对会计核算工作的感性认识，形成严谨认真的工作作风。 2.2在教学内容的确定上，思政元素贯穿始终 学校专业课程课堂教学往往只是将专业技能与理论知识作为教学内容重点，没有足够重视思政教育的融入。其教学内容呈现出的教学特点大多都是以专业技能和理论职位为主、素养教育和思想道德教育为辅，思政教育在专业课程教学中的作用未能得以有效发挥。深入挖掘专业课程中蕴含的思政资源，充分提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观的有效教学载体，并在整个教学实践贯穿“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，以“润物细无声”的方式熏陶、激励大学生的理想信念，从而实现“传道授业解惑，诠释大学之道”德智相融的目标。 2.3在教学方法的选择上，灵活多样相互结合 在教学的过程中，专业学科教师可以通过创设教学情境、组织小组讨论和模拟演练等教学方式提高学生思维能力、思考能力和动手能力，帮助其提升动作行为、情感认知的认同感，让其在教学的过程中能够顺其自然地形成严谨认真的工作态度、正确的职业价值观和良好的社会主义核心价值观，进而促进学生综合素养的提高。与此同时，充分利用多媒体教学优势，营造生动逼真的教学情境，以核心专业知识点为依据，确定课程思政主题，导入经典案例情境，组织学生围绕案例问题开展演讲、讨论与辩论。不仅教学内容变得更为直观和生动，学生的认知动力得到激发和强化，而且有利于教师全面考察学生客观传播、解读以及把握信息关键点的能力，还可以指导学生从不同维度理性观察突发事件和公共危（下转第128页）（上接第121页）机管理，从而起到正面引导学生价值观的作用。因此，充分发挥多媒体辅助教学以及网络教学的思政教育优势。以学生为主体，创设逼真的情境体验，图文声像并茂地反映相关专业知识的生成和应用，使学生在专业视角下“如临其境”地重温历史经典，思索现实社会。 2.4在教学评价的方式上，融入思政考评标准 在课程思政的教育原则中要求教学评价工作要符合“以培养专业人才为中心开展课程教学以及相关教学活动给，在教育中帮助学生形成正确的政治思想和方向，重视我党与国家教育目标和方针的贯彻，重视学生全面发展的水平和质量的提升”的准则。因此，构建的专业课程教学评价制度，可以以社会主义核心价值观为基准，将教学评价与思政标准充分融合。在考核专业课成绩时，不仅要考核专业教学效果，也要考核德育教育效果和学生日常行为举止。除了日常的作业本作业成绩、实训成绩、单元测试成绩以及期中期末考试成绩外，还可以增加几项平时成绩（如书写规范成绩、严谨认真态度成绩、正确职业价值观成绩以及良好社会主义核心价值观成绩等）一并纳入考核。 综上所述，本文探究了“在教学目标的制定上，增加思政教学目标”、“在教学内容的确定上，思政元素贯穿始终”、“在教学方法的选择上，灵活多样相互结合”、“在教学评价的方式上，融入思政考评标准”四种构建《会计基础实训》专业实践课程的课程思政的途径。在这样的新时代背景下，学校专业课的教学课堂不仅仅知识传授知识的基地，而且还是引领学生价值观、人生观建设的主要舞台。专业课教师要更新思政教育观念，灵活运用多样化教学方式，将思政教育与专业课教学相互融合、相互作用，从而实现立德树人的教育根本目标。 参考文献 [1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2] 虞丽娟.用好课堂教学主渠道，从战略高度构建高校“课程思政”教育教學体系[J].上海教育，2017. [3] 余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领———以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018，568（01）：64-66. [4] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）. [5] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）. [6] 初文华，张健，李玉伟.理工科专业基础课程中的思政教育探索——以《水力学与泵》课程为例[J].教育教学论坛，2018，30（07）：：32-33. [7] 吴冬平，徐哲民.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视界，2018（08）：107-108. |
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