| 标题 | 小学班主任德育教育中实施激励策略探析 |
| 范文 | 施君玉 摘 要 随着教育改革的不断深入，教育理念与教学方式发生了很大变化，在教学中更加注重对学生能力的培养，而能力的培养又是建立在方法的改变之上，通过这样的方式倒逼学校创新教学方式。小学德育教育作为小学教育的重要组成部分，在教学中需要始终贯穿德育教育，班主任作为小学德育教育的实践主体，在教育中能够有效实施激励教学，对于提升学生德育教育水平和改善未来德育现状有着重要的现实意义。 关键词 德育教育 激励教学 班主任 小学 中图分类号：G625.1文献标识码：A 人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为本，这才是人才成长的基本逻辑。世上常有千里马，而人们训练千里马的方法却各有不同。古时方仲永泯然众人，让人扼腕叹息。如今人才少被埋没，但他们在道德和文明方面所暴露出的短板，同样令人震惊。才育对千里马来说是必不可少的部分，然而同时我们也应勿使千里马疏于德育，不要让千里马变成一匹才高恃人、玩世不恭的恶马。小学教育“德智体美劳”任何一方都不能纸上谈兵，“德智体美劳”要全面发展，“德”是摆在第一位，这就需要教育引导学生形成正确的价值观，激励学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。 1小學德育教育实施激励教学的必要性 小学生由于特殊的年龄结构，对于事物的认知尚不健全，喜欢随心所欲的生活，常常按照个人意愿行事。在平时教学中可以发现，小学生的自我意识明显，多数小学生容易以自我为中心;小学生的情感自制力较差，喜怒哀乐容易通过情绪显现出来;通过课堂可以看出小学生自制力差，注意力难以集中，这在很大程度上影响着教育的推进。从以往的小学班主任德育教育形式和结果分析，不难看出其缺乏有效的激励，一些班主任在进行德育教育时存在单纯传授知识的认识，没有注重德育教育的实践性，导致小学德育教育流于形式，没有达到预期的教学效果。 小学班主任德育教育中实施激励策略很有必要，有效的激励措施可以激发学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。通过竞争激励的教学方式可以让学生在竞争中获得发展，会激励学生去竞争，形成积极的学习氛围;通过榜样激励的教学方式可以是德育教育具象化，通过这种形式将德育教育渗透到教学实践中，对于学生的发展具有长远意义。类似的激励方法还有很多，小学班主任在德育教育过程中都可以因材施教的选择应用，比如参与激励、表现激励和成功激励等。 2小学班主任德育教育中有效实施激励策略 2.1以儿童生命为中心 所谓以儿童生命为中心，就是在德育教育中抓好儿童这个主体，站在儿童的角度提升儿童的生命体验。一直以来，教育缺失的根本就是没有以学生为中心，小学德育教育强调的是对学生思想道德的培养。对于德育教育而言，教师要转变以往的教学方式，教学中应该以学生为中心，注重学生的个性化发展。作为小学学生的班主任，做好德育教育管理工作义不容辞，好的管理方法可以帮助学生养成良好的个人习惯，对于学生人格的养成具有很大的帮助。小学德育教育不同于其他文化课教学，德育教育要贯穿学生的整个学生阶段，无论什么阶段都不能松懈。班主任在管理过程中，要结合学生的特点进行有针对性的教育，让学生在管理过程中感受到自身的价值，用这种自然的方式去激励学生参与到德育教育中，从而有效的提升学生的思想认知水平，让学生能够拥有一个正确的价值观和健全的人格。 例如，小学班主任可以利用空闲时间多与学生交流，在交流中班主任可以充分了解到学生的想法，小学学生性格天真率直，对新鲜事物充满好奇，这是班主任德育教育的突破口。小学班主任的工作不仅仅是传授知识和技能，同时也是在传承价值。通过日常的班级管理活动，老师可以完成对学生的引导，呵护学生自由天性、养成学生良好品格。无论是交流还是教学，都离不开尊重，建立在尊重基础上的管理能使学生有更强的自我认同感，会激励学生参与到老师的教学管理过程中。孩子需要鼓励是很多老师与家长的共识，“好孩子都是夸出来的”的理念应用于小学班主任的德育教育过程中，可以增加学生的心理暗示，老师的期待加上学生的心理暗示会很容易影响学生的个人行为，增加学生的自我认同感，从而逐渐的渗透到德育教育中。 2.2榜样激励 小学德育教育不能凌空蹈虚、陈旧迂腐，而是既要立意高远，又要立足平时。相对于人的一生，岁月的长河沉静缓慢，历史会记录每个支流的拐点，这个过程是一个不断接受自己和完善自己的过程。德育教育是接受自己、完善自己的一把阶梯，教会一个人如何去生活、去面对。现代社会是信息时代，学生每天接受各种各样的讯息，一方面消极信息会迷乱学生的认识，另一方面积极的讯息也会为学生提供生长空间，小学班主任在教学实践中要正确利用好这些有利资源，完成对小学学生的德育教育。 比如，大多数学生都会有自己的偶像，班主任不能一味的反对学生的这些思想。相反可以加以借鉴，应用到德育教育工作中。大多数的公众人物都很注重自己的个人形象，甚至有人会刻意的包装自己的个人形象，其过程和真实性不是每个人都能够做出评判的，但是其宣传的思想肯定正面的，通过偶像激励的方式让学生朝着自己的目标前进。精神的感召就如同太阳，给人温暖也给人阳光。榜样的力量是无穷的，精神的力量是伟大的。多少年来，雷锋精神一直感召着时代的每一个人。焦裕禄的事迹依然历久弥新，鼓舞着很多人不断地坚守。这样的故事在中华大地上还有很多，小学班主任可以通过这些真实的实例来影响学生、激励学生。 3结语 总之，小学德育教育的重要性不言而喻，教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。德育教育不是一蹴而就的，要从生活中的小事、小节开始，班主任在教学实践中让品德修养润物细无声地进入学生心田，教会学生扣好人生的第一颗扣子，为整个人生打下向好向上的价值基础。 参考文献 [1] 谢德军.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2019（09）：278. [2] 黄源长.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].中华少年，2019（05）：122. [3] 曾香莲.小学班主任德育教育实施激励的问题与建议[J].新智慧，2018（26）：37. |
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