| 标题 | 浅谈跳高教学与信息技术的有机结合 |
| 范文 | 冼嘉豪 摘 要 随着时代的发展，科学技术的进步。在体育教学中，教师可以借助信息技术、多媒体反馈，在跳高教学中进行科学的指导，实现我们跳高教学的目标。本文将针对跳高教学，浅谈信息技术中媒体反馈方法的有效运用策略。 关键词 多媒体技术 视频媒体 数据分析 中图分类号：G623.8文献标识码：A 1在导入过程中利用视频媒体调动学生积极性 体育课跳高这项目教学的难度比较大，在运动的过程中，学生很可能会出现因为难度比较大而丧失学习信心的问题，同时高强度的锻炼也会对学生的学习兴趣产生巨大的消极作用，所以在进行导入的过程中，教师一定要赋予学生上课的新鲜感和唤醒他们对体育课的热情，帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能够取得事半功倍的教学效果。那么在课堂导入过程中，教师可以可以通过信息技术增添课堂趣味性，通过视频媒体反馈来调动学生参与的积极性。教师也可以利用媒体反馈方法，借助播放设备向学生播放跳高比赛的视频，在这样的视频当中，面对着紧张的赛事氛围，可以让学生有一种身临其境的感觉。同学们享受精彩比赛之余，丰富自身体育知识和弥补之前动作认知中的误区，无形之中促进教师与学生之间的交流，刺激学生踊跃发言，拉近教师与学生之间的距离，活跃课堂气氛。通过这样的方式，在导入阶段科学地运用媒体反馈，能够更好地调动学生的积极性，引导学生主动积极参与训练。 2科学地运用多媒体技术在教学过程中演示细节动作 多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。在传统跳高教学的过程中，由于学生数量过多，教师一节课无法确认班上每一个同学跳高时动作是否都符合标准等问题。这些其实可以通过信息技术和体育的结合式教学合理规避这一现象。科学地运用多媒体技术进行教学，还可以将细节动作进行具体的展示让学生能够对动作的细节有更加深入的分析和了解。例如：在教学“跨越式跳高过杆”的时候，由于学生年龄小，对教师的讲解，不一定能完全理解，所以，他们对动作的了解多数依赖于观察，但是教师做一遍、两遍甚至三遍的连贯动作后，有部分学生依然一脸茫然。可如果借用多媒体教学则显简单多了，避免上述存在的问题。化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用课件，把整个动作分成三步助跑起跳、直腿摆动、跨跳三个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，在这当中添加了一些特别的音乐，一听就知道动作是否正确。于是，在教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，在学生没听懂的情况下教师按重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解演示，让学生清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握。这样能调动起学生练习的欲望和热情，并让学生在逼真情景教学中掌握动作要领，达到了事半功倍的教与学的效果。 3在训练过程中收获反馈信息，利用信息技术进行数据分析 在完成跳高教学之后，必然需要学生参与到跳高训练中来，但是跳高训练并不是让学生简单的热身，再随便跳两下。需要对学生的学习情况进行监督，获取有用的反馈信息，调整训练计划。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和动作掌握情况，现在在信息技术的帮助下，教师可以系统了解和掌握学生的练习进程，并据此调整教学安排，有效地调整教学任务。例如，教师在讲解完助跑与起跳之后，则需要学生通过训练来对这个过程进行更好的记忆，形成一套标准的模式。这时，学生已经充分地投入到训练过程，教师在一旁要通过自己的专业角度来观察学生的训练成果，同时也要利用媒体反馈的方法来收集实测的反馈数据。这样一来，通过教师的观察，可以真切地了解学生的实际学习训练状况，再来通过数据的分析，就能够找到学生的问题到底出在哪里，从而科学地制定训练计划，解决问题，提升效果。 4在课后利用信息技术为学生提供科学指导 开展跳高教学，并不只是局限在课堂上，引导学生进行跳高练习，还需要学生在课后学习当中进行自主训练。由于课堂时间是有限的，有些动作和技能需要学生课后自己进行练习和揣摩，才能把学到的东西转化为自己的本领。为了提升学生课后学习的效果，这就需要老师的即时指导，教师可以运用媒体信息技术对学生进行科学指导。教师可以通过媒体反馈为学生分享一些有用的学习资源，也可以将学生平时训练的过程录制成视频，让学生进行观摩，从而用一种直观的方式获取指导，通过播放视频，学生就可以清楚自己动作的错误，就可以在下一次練习中纠正自己动作的错误。通过这样的方式，利用媒体技术，对学生的课后学习进行有效监督与指导，可以提升学生的课后学习效果。 5结束语 总而言之，在跳高教学中运用媒体反馈方法是推动现代教育理念发展的一个重要举措，也是提升教学效率和教学质量的有效途径。这样不仅可以改变传统的授课方式，提升课堂质量，同时，还可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓宽思维，培养学生的各种能力，提高学生的观赏能力、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化体育教学，使学生懂得参与体育锻炼的意义和重要性。教师教学实践中应大胆地学习和创新，努力找到媒体反馈与跳高教学有机结合的教学模式，促进跳高教学的长远进步。 参考文献 [1] 张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）：92. [2] 黄建成.谈谈学生在体育教学中运用电化教学的必要性[J].科教文汇，2013（11）：121-122. |
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