| 标题 | 打造新时代高职院校思想政治理论课“金课”保障机制研究 |
| 范文 | 胡开杰 罗威 摘 要 新时代高校思想政治理论课的地位和作用被提升到前所未有的高度，如何将思想政治理论课建设成为“金课”，具有重要的理论意义和现实价值。本文坚持问题导向，聚焦当前高职院校思想政治理论课建设现状，解析原因、积极提出破解之策，围绕理念提升、机制驱动、教师成长三方面打造新时代高职院校思想政治理论课“金课”。 关键词 高职院校 思想政治理论课 金课 保障机制 中图分类号：G711文献标识码：A 1高职院校思想政治理论课的现状分析 1.1高职院校思想政治理论课的现状 学生兴趣点低。进入高职院校的学生，大多是由于长期以来对学习缺乏兴趣，未能养成良好的学习习惯。进入大学以后，由于基础薄弱，再加上思想政治理论课教学内容侧重于理论讲授，有些老师由于教学经验不足，还不能将晦涩难懂的理论与现实生活中鲜活的案例相结合，无法吸引学生的兴趣点;由于教学方法单一，学生的参与度低，久而久之课堂演变成了老师的“独角戏”;同时考虑到高职学生的学习基础，降低了期末考试的比重，增加了过程性考核的比重，学生在对待学习上具有浓厚的“功利主义”色彩，无形中使学生更不重视课堂知识点的讲授，课堂教学效果不佳。 教师成就感低。职业成就感对于思想政治理论课教师来讲很重要，思政教师成就感强，能够坚定其对马克思主义的信仰，并将自已的理想和信念传递给学生。但是现实生活中，思政教师普遍感到缺乏成就感。一方面，由于思政教师师资紧缺，很多院校都是大班制授课，加之高职院校学生学习习惯不好，增加了课堂管理的难度，也无法很好的做到因材施教，教学效果不太理想。 1.2原因分析 （1）重视程度不够。在思想意识方面，高职院校从上至下都普遍重视对于专业建设、实训室建设、技能竞赛的扶持力度，尤其是能够直接提升学校知名度、创造经济利益的项目更能得到重视。特别是在工科类院校，人们潜意识认为思政课不如专业课重要，往往在学分、课时等方面要为专业课让路;在教师素质方面，大多数老师认为思政教师没什么真凭实学，只要会“忽悠”，谁都可以担任思政教师，这也就导致了很多没有思政专业背景的行政人员凑数到思政教师队伍;在经济收入方面，思政教师也无法与专业教师相提并论， 这也导致了思政教师缺乏工作积极性，职业倦怠感严重，进一步加剧了思政队伍的人才流失。 （2）体制机制不健全。据了解，现阶段多数高职院校还没有单独成立二级思想政治理论教学科研部门，有的院校为了应付检查或评估，虚设部门;同时，对于教育部出台的关于高校思想政治理论课建设的指导性文件和硬性指标，很多学校也是上有政策、下有对策，没有认真结合学校实际情况加以研究。体制机制的缺失，显然难以从顶层设计上推进思想政治理论课建设的良性发展。 （3）师资严重匮乏。教育部三令五申明确要求，应当严格按照1∶350的比例配齐建强思想政治理论课专任教师队伍，但绝大多数院校在具体执行上却注入水分。思政课专职教师教学任务负担过重，不少老师需要教授专科阶段开设的所有思想政治理论课程，成为“全能型选手”。人的精力是有限的，教学工作量过大，思政教师很难抽出时间和精力用来参加培训和做科研，久而久之增加了职业倦怠感;同时，许多院校思想政治理论课程教师队伍还存在年龄结构和职称结构不均衡，针对年轻教师“老带新”“传帮带”作用发挥不明显的问题。 2新时代加强和改进高职院校思想政治理论课建设的必要性和紧迫性 （1）加强和改进高校思想政治理论课是一项重大而紧迫的战略任务。当代青年的思想政治素质如何，关系到中国特色社会主义事业的长远发展。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。因此，加强和改进高校思想政治理论课，对于培养具有坚定理想信念和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的时代新人，具有重要的战略意义。 （2）新时代国际国内形势的深刻变化，对高校思想政治理论课提出了新要求。中国特色社会主义进入新时代，使高校思想政治工作也进入一个新阶段。当前，西方敌对势力、市场经济和社会发展过程中暴露出的种种问题、形形色色的网络文化都对当代青年群体的思维方式、生活方式产生了深刻的影响。思想政治理论课具有鲜明的意识形态特征和价值导向，为了巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，坚定社会主义办学方向，引导青年群体成长成才，必须办好思想政治理论课。 （3）加强和改进高校思想政治理论课是引导大学生全面成长的需要。过去，高职院校的人才培养重技能轻素养，把更多的精力放在培养具有职业性、实践性和具有工匠精神的技能型人才，而对于价值观的引导和塑造，不够重视。伴随着经济社会的发展和人的全面发展教育理念的深入，高职院校人才培养理念必须及时作出调整。在人才培养的（下转第176页）（上接第147页）过程中，提升对于学生的价值引导和思辨能力的培养力度。而思想政治理论课由于自身的政治性、价值性、渗透性，可以对学生进行价值理念的引导和引领。 3打造新时代高职院校思想政治理论课“金课”的保障机制 （1）理念提升，奠定打造高职院校思想政治理论课“金课”的思想基础。现代职业教育改革是一项复杂的系统工程，而思想政治理论课的建设则是其中重点建设的关键环节。高职院校必须在思想认识层面，加强对相关文件精神的学习和研究，高度把握、推进新时代思想政治理论课改革创新的战略意义;在顶层设计层面，针对思想政治理论课建设现状开展系统深入调研，深入剖析存在的问题与不足;在具体举措层面，因校制宜，制定系统科学的建设方案和务实管用的推进措施，杜絕“上有政策、下有对策”的现象发生。 （2）机制驱动，强化打造高职院校思想政治理论课“金课”的组织保证。第一，加强顶层设计，成立思想政治理论课课程改革工作领导小组，设置思想政治理论课二级机构，由上至下统筹推进思想政治理论课课程建设工作;第二，建立协同联动机制。加强教务处、思想政治工作处、人事处等相关部门的工作联动，明确职责，协同合作，确保思想政治理论课课程改革各项举措落到实处;第三，建立思想政治理论课教学改革激励机制。把教师参与思想政治理论课教学改革情况和实施效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训、职称晋升的重要依据。 （3）教师成长，给力打造高职院校思想政治理论课“金课”的人才支撑。第一、严格执行文件要求，招聘一批具有马克思主义理论学科背景的思政教师，配足补齐思政课专职教师队伍;第二，完善思政课教师选任机制。应当根据思政课教师工作职责、岗位要求，明确入职资格标准和选聘办法。在专职教师招聘和兼职教师遴选过程中，应当坚持以师德师风为核心、以教育教学能力为基础的入职门槛。将不合格的害群之马踢出思政教师队伍，真正留下热爱并胜任思政教学的优秀教师;第三，健全思政课教师集体备课和听课评课机制。充分利用全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，也可以建立校际间协同备课的长效机制;同时在校内完善听课评课机制，提升思想政治理论课教师教学水平，切实改善思政课课堂教学效果。 参考文献 [1] 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2] 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19. |
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