| 标题 | 信息安全专业人才培养的研究 |
| 范文 | 欧贤 摘要：数字化时代，网络空间已渗透到政治、经济、军事、文化等各个领域，信息安全的问题日益突出。本文首先阐述了我国当前信息安全专业人才培养的现状，并对现有的信息安全专业人才培养进行了分析。最后，针对信息安全专业人才的培养给出了几点思考建议。 关键词：信息安全;人才培养;创新意识 中图分类号：G642 ????文献标识码：A 0引言 随着互联网和计算机信息技术的快速发展，人们的生活越来越离不开网络。数字化时代，网络空间已渗透到政治、经济、军事、文化等各个领域。当前，我国正向网络强国迈进，培养高素质的信息安全专业人才是时代发展的需要。然而信息安全专业属于一个新兴的专业，人才培养模式需要我们在实践中不断的探索，不断的创新，总结经验。此外，由于信息安全专业涉及到多个学科，专业覆盖面广，这也使得信息安全专业人才的培养面临大量挑战。本文首先分析了信息安全专业人才培养的现状，然后结合信息安全专业人才培养过程中存在的问题，最后提出一些思考建议。 1信息安全专业人才培养的现状 网络技术高速发展，信息安全已变得至关重要，信息安全已成为信息科学的热点课题。目前我国信息安全专业本科人才的培养尚不成熟，主要表现在： 1.1信息安全专业起步较晚 2001年武汉大学率先开始正式招收信息安全本科专业学生后，北京大学、清华大学等高校也相继启动了信息安全专业本科生的培养工作，至此我国信息安全专业本科生的培养才算进入了热潮阶段。目前，信息安全专业的教学计划仍在不断修订和完善中，人才培养模式仍处于探索阶段。 1.2课程体系需要进一步调整 当前我国信息安全学科知识体系尚未形成，从拥有信息安全专業的诸多高校来看，各个高校开设的课程大同小异，而且与计算机科学与技术专业和通信工程专业课程的设置重叠过多，失去了信息安全专业自身的特色。 1.3实践教学环节薄弱 综合性、设计性实验及课程实训（设计）具体内容体系还不成熟，且验证性实验过多。综合实践教学过程管理不到位，规范要求，评价体系未较好建立，从而导致教学质量参差不齐。 2信息安全专业人才培养存在的问题 信息安全专业具有综合性、重要性、实践性这三个方面的特点，对当前高校信息安全专业人才培养面临存在的突出问题，本文总结主要为以下三点。 2.1专业优势不太明显 在目前开设了信息安全专业的院校中，很多院校是由计算机院系或者是其他院系开办的，其开设的课程很多以计算机课程为基础，与计算机专业的人才相比，只学习了安全相关的信息安全、安全协议、密码学、安全编程、入侵检测等几门课程，很难形成完整的信息安全体系，缺少专业化。 2.2学生动手能力需要提高 在开展信息安全专业实验课的时候，需要相当多的软件和硬件配合实验内容，而且软件价格非常昂贵，配套硬件也要求非常高，因此很多实验难以开展。在大学第四年集中学习的毕业设计环节，部分学生实践时间无法保证，使得动手能力问题更加突出。 2.3对思想政治教育重视不够 考虑到专业的特殊性和重要性，信息安全专业的人才培养应该更加重视思想政治教育，因为信息安全技术是一把双刃剑，为了让信息安全技术去保障和维护国家的国防、经济及政治安全，就必须使信息安全技术的专业人才具备高尚的爱国精神和道德情操，更要具备良好的思想修养，这为新时期信息安全人才思想政治教育提出了很高的要求，需要在人才培养的过程中扎实推荐，有序落实。 3信息安全专业人才培养模式的思考 在国家的大力支持下，信息安全专业在现在的本科人才培养基础上已取得了一定的成绩。但是，我国的信息安全专业本科人才培养与国外相比差距仍然较大，仍处于发展探索阶段。下面针对当前信息安全专业本科人才培养存在的问题提出如下几点思考： 3.1突出专业特色 在现有的教学模式中没有体现信息安全专业自身的特色，因为信息安全专业课程的设置与计算机科学与技术以及通信工程专业课程的设置重叠太多。信息安全专业的重要课程包括高级程序设计、数据结构、操作系统、计算机网络安全等。 和其他专业的课程设置相比，信息安全专业课程的设置可以根据自身特色做进一步的调整，以突出自身专业特色为主。比如，可以增加密码学，信息安全理论与技术基础等专业基础课程的学时数。有些课程与其它专业的课程设置重叠，因此在课程教学中也应该以信息安全专业的特点为主来进行讲授。 3.2加强实践教学 通过增加学生实践教学的课时，加强动手能力，丰富实验内容，这样可以使学生对于课堂上学习的知识点有了更具体和感性的认识，达到理论知识和实践更好地结合运用的目的。因此，在信息安全人才的培养中应注重学生动手能力的培养。在信息安全专业教育中可以通过基础实验、课程设计、创新实验，毕业设计来加强实践教学。 3.3培养创新意识 信息安全专业中许多专业课程都采用了案例的授课方式，增加了上课的活跃性，提高了学生学习的兴趣。信息安全专业最受学生欢迎的课程有网络安全、攻防技术、安全认证技术等。学生对这类实用性强与实际应用密切相关的课程特别感兴趣。因此在授课过程中，教师要挖掘出学生的兴趣点，激发学生自主学习的热情，达到培养学生的主创新意识的目的。 4结论 我国信息安全人才培养仍处于探索阶段，尚未发展成熟，存在大量的课题需要进行探讨。本文对信息安全专业人才培养的研究结果主要是突出体现自身专业的特色，明确信息安全专业定位、凝练专业特色，以专业类型定位和专业特色方向为依据设置课程体系，加强实践教学，培养学生的创新意识，并随着社会对信息安全人才需求和专业技术更新作适时的调整，做到需求为首，与时俱进，这样才能促进信息安全专业的发展。 参考文献 [1]章丽平.信息安全专业人才培养模式浅析[J].北京：信息安全与技术，2010（09）. [2]陈涛，胡成松.基于应用型人才培养的计算机专业综合实践教学探讨[J].广东：现代计算机，2014（11）. [3]闵祥参，范九伦，张雪锋，刘意先，任方.信息安全专业课程体系设置的几点思考[J].北京：网络与信息安全学报，2016（07）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。