| 标题 | 生命教育理念下的小学语文教学实践与思考 |
| 范文 | 彭韵 摘要：生命教育理念下，教师要加强对学生的关怀和教学模式的改善。在此过程中教师应当加强对于语文教学的实践和思考以促进学生养成良好学习习惯，全方位建设高效化语文课堂。 关键词：小学语文;培养策略;实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-384 在生命教育理念下教师需要注意小学生的自身发展情况并采取多元化的步骤来加强学生对学习习惯以及学习效果的完善，进而提高教学效率和质量。 1培养学生学习习惯 1.1鼓励学生提前预习 为了达到最佳的教学效果，教师有必要在教室里通过开展预习筛查实践来检验和提高学生的预习习惯养成。预习过程可以使得学生逐渐理解学习内容的主要思想以及更好地适应要学习的新信息，大规模改善教室教学的进度。教师可以指导在学生提前学习的过程中，通过通读教材使用彩色铅笔标记他们不知道以及不理解的地方。基于此学生可以在课堂上及时向任课教师寻求帮助，并且促进了的课堂授课内容的多元化和高效化。在课堂教学内容未开展之前对学生进行当堂课的测试，测试可以加强学生对尚未学习的知识产生好奇心，并鼓励了他们对文本进行仔细学习和分析。测试不需要很多时间，通常大约半小时，通过测试学生的预习效果可以促使本课程教学效果大大提高，加强学生预习习惯培养。 1.2鼓励学生勤于动笔 在課堂上养成勤于动笔得习惯对于记住和理解课堂教学信息十分重要，这意味着小学语文课堂的教学内容得到了充分的记录和学习。在课堂授课过程中教师要求学生记录笔记不仅可以帮助学生更好的学习语文教学内容还增强了学生学习的专注度。学生在课堂教学内容的记录过程中自然就会发现文化知识中蕴含的趣味性，所以我们每天必须认真地指导学生上课不要只看书而是多动笔。教师可以向学生传授良好的记笔记方法：以便签形式标记的重点区域。例如，在为了帮助学生更好地熟悉陌生汉字的过程中，老师可以指示他们在用铅笔反复书写汉字。尽管在习惯培养的起初阶段一切都很困难，但努力书写的习惯将逐渐发展。只要教师有足够的耐心去领导学生加强书写笔记，学生就会在教师的领导下发展自身的习惯提高综合素质。 1.3鼓励学生养成认真书写的习惯 当记录笔记时，不同的读者会有不同的习惯，文字内容的结构编排也会有很大的不同。有些学生会认真地一笔一划地写下笔画，有些学生可能无法正确拼写汉字。此时，教师应发挥自己的作用，并引导他们认真地进行书写并提出他们汉字书写过程中地主要问题以培养良好的书写能力。在语文课上教师务必指导学生认真发展自己的书写技能，深化写作实践的教育目标。例如，学生购买更多字帖加强练习可以使书面字体越来越漂亮。教师应当鼓励技能较弱的同学建立自信并参与教学发展。例如，当学习颜色有关的内容时，老师可以分配教学活动并要求学生引用句子中代表颜色的汉字对学生进行具体要求。学生务必按顺序认真地写出每个汉字为将来的学习和发展奠定基础好的基础。 1.4养成问问题的习惯 每一个学生都有不同的思维方式，对于相同的问题可能存在和老师意见不同的情况。课堂授课过程中质疑的重要性不可忽视和低估，但是由于差异一些学生没有改变他们的心理状态害怕自己的质疑被嘲笑。这种不良的提问氛围对学生习惯的发展和成绩的提高严重不利，因为如果问题不清楚，并且尚未重新评估，则有困惑的问题会累积并恶化。在这一点上，有必要通过测试来加深对问题的认识和理解。例如学习课文时，教师应引导学生从理解主题开始，鼓励他们大胆地提出问题，例如关于如何区分主题的定义。这种启发性的问题可以横向的培养学生的思维方式，不仅可以了解重要和复杂的学科知识，而且可以促进教学活动的顺利有效进行，并最终改善语文教学。 2全方位建设语文课堂高效化 课堂内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要，设置每个工作组要求的基本适应性指标。人的价值观反映了所用课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。在课堂的理论教学当中，教师的关注点应不仅仅局限于知识，而更多的进行文章本身的讲解以提高学生对于语文的理解。在语文课堂教学中教师在对于某一个具体文章讲述时应当加入一定的情景还原。比如在讲解背影创作故事的课堂中，教师应该创设出一定的课堂氛围，将教室布置成阴暗的样子使学生更能深刻的理解那种离别的伤感。播放相应的视频以及音频，把学生带到文章的创作年代，学生更能感同身受的理解语文本身的魅力以及作者想表达的境界。方法和策略的培养在语文教育中格外被看重，教师应该发挥自身能动性，改变教学模式增强课堂教学有效性。 3规范语言表达方式，营造互动氛围 小学生在语文学习的过程中往往不能始终保持专心，这种情况下需要老师使用丰富的语言和动作来激活教室教学环境鼓励学生勤奋学习，使课堂充满信心。此外，老师作为知识的领导者需要严格控制他们的言行，因为受教者是三观尚未完全形成的小学学生。因此在教学互动的过程中教师需要格外注重自身的语言表达方式，温和的方法会对学生的语言交流能力产生正面影响。因此老师需要特别注意语言的结构和准确性，发音、语法和写作的使用应符合规则，只有这样，我们才能创造一个更好的学习环境。语文老师需要创造一个可以使学生充分表达自己的课堂环境。上课前，老师必须为上课做好充分的准备，掌控文章的主要内容和相关要点。在课文难度较大的情况下，教师务必进行针对性的分析以使得学生能够完全的参与到课堂的互动过程中。 4结束语 在生命理念教育下，教师应当对于教学进行全方位的思考，加强学生学习习惯的养成以及高效化课堂的建设。在此过程中互动课堂的建设也不失为一种良好的教学策略。 参考文献 [1] 赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020（2）：59. [2] 潘秀玲，韦磊.小学语文教学如何提高课堂高效性[J].中国校外教育，2020（1）：93，97. [3]张转红.小学学生语文课高效建设[J].教书育人，2020（1）：54. |
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