网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 小学数学游戏化教学策略研究
范文

    黄朝顺

    摘要:在小学生进行数学学习的过程中,绝大部分学生对于重难点知识掌握不够牢靠,并且在学习过程中不愿意进行自我学习与尝试,经常依靠于教师的课堂授课,同时,在课下也不会对所学的知识进行总结反思,导致自身数学学习效率低下。根据上述情况,本文结合实际教学经验,针对如何在数学教学过程中开展游戏化教学,进而提高学生的学习兴趣,给予几点对策,望对广大小学一线数学教师提供帮助。

    关键词:小学数学;游戏化教学;策略研究中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-49-090

    随着新课程改革的不断推进,各个学校都在积极响应新的教学理念,每个学科自身的教学模式均发生了翻天覆地的变化,将以往传统教学过程中教师作为课堂的主体,转变为现今更注重学生课堂的主体性。而小学数学作为小学阶段学生最为重要的一门课程,同样也应该积极响应改革的号召。而在小学数学实际教学过程中,科学地融入游戏化教学形式,对提高小学数学教学效率具有显著作用。小学数学游戏化教学是指教师在实际课堂教学过程中,利用游戏手段来对学生开展教学活动。

    一、小学数学开展游戏化教学意义

    小学数学游戏化教学是指在实际数学教学过程中,教师通过开展各类丰富有趣的游戏活动,以此带动学生的数学学习兴趣,提倡学生在快乐的游戏氛围中不断学习新的数学知识。小学阶段学生,其内心心智尚未发育成熟,对各类事物具有强烈的好奇心,且天性喜欢做游戏,小学数学教师应当及时抓准学生这一心理特点,将游戏内容与实际教学相结合,通过进行游戏的形式开展对学生的知识传授,使学生在愉快的游戏过程中,潜移默化地接受到更多有用的数学知识。小学数学游戏化教学彻底改变了传统数学教学中的种种不利因素,并且将游戏教学的优越性充分展现出来,使原本枯燥乏味的数学知识变得更易使小学生所接受,从而有效调动学生学习积极性,提高学生对数学学习的兴趣,使学生切实感受到数学学习的魅力所在。

    二、小学数学游戏化教学运用策略

    (一)明确教学目标

    在一堂数学课程开展之前,数学教师首先应当根据教材实际内容制定合理的教学目标,这是顺利开展教学活动的基础。教学目标的明确对于小学数学教学而言具有重要的意义。作为小学数学教师,应当时刻明确开展游戏化教学并不是为了带领学生们一起进行游戏,更重要的是要在游戏的过程中,不断学习到更多的数学知识,否则纯粹为了游戏而游戏的教学就失去了原本的教育意义。基于此,教师在开展课堂教学之前,应当结合实际教学内容,明确自身教学目标,对教学内容具有系统性的认知,根据这些内容继而开展游戏化教学过程才是行之有效的。

    例如,在进行一年级上册《5以内的加法》这课教学过程中,教师首先应当明确课堂的教学目标,如1、通过实例,初步使学生感受到加法的含义,懂得将两部分结合进行加法计算。2、使学生认识加号、加法算式,初步感知数学的结构之美。3、带领学生探索五以内加法的计算方式,使学生掌握多样化的加法计算形式,能够掌握五以内加法计算方式,并规范书写。在进行完教学目标的明确以后,教师便可以带领学生进行游戏,首先教师为每名学生准备五张卡纸,要求学生在卡纸上画出一个小动物,第一张卡纸画一只,第二张卡纸画两只,以此类推,在学生画好以后,教师为学生出题,如:请同学们组合七只小动物,有的学生用了2和5的小动物卡片,有的学生则用了3和4小动物的卡片。利用这种方式,增强学生对五以内加法的认知,提高学生对知识内容的理解与掌握能力。

    (二)创设游戏氛围

    对于小学生群体而言,受先天性影响,学生很难长时间将注意力集中在课堂之中,极易受到外在因素的影响,这种干扰的因素产生原因有很多,是很难避免的。并且,在小学数学学习的过程中,数学要求学习者具有一定思维逻辑能力,而小学生大脑这方面能力尚未完全开发,学生在学习的过程中普遍会感觉吃力,久而久之便会丧失对数学学习的兴趣,甚至对数学学习产生抵触情绪。基于此,小学数学教师在创设游戏教学的过程中,应当注重对游戏氛围的营造,这是学生能够完全投入到学习过程中的重要基础。在具体实施过程中,教师应当充分考虑学生的实际兴趣特点,结合学生学习需求,将原本枯燥的数学知识巧妙地转化为趣味游戏,主观上使小学生更容易接受,进而有效吸引学生课堂注意力,提高学生学习兴趣。

    例如,在进行二年级上册《角的初步认识》这课学习过程中,为了能使学生进一步掌握角的概念及特点,教师应当在游戏的过程中想方设法为学生创建良好的游戏氛围,进而有效提高学生的学习效率。因此,教师可以先向学生解释锐角、钝角、直角之间的关系与特点,然后组织学生进行“拼一拼、画一画”的游戏活动,让学生根据教师的要求快速画出需要的角,最后比一比哪名学生画的又快又准确。这种方式不仅为学生创建了良好的游戏氛围,更能激发学生的竞争欲望,有效提高数学课堂教学效率。

    (三)丰富游戲形式

    小学生由于其天性使然,对各种游戏活动都充满兴趣,利用学生的兴趣点为学生创设游戏教学,是当前小学数学教学过程中最为有效的教学方式。基于上述所需,在小学游戏化教学开展过程中,丰富其游戏内容便显得尤为重要了。值得教师注意的是,不是所有游戏都可以完全适合实际教学内容的,这就需要教师在课前准备阶段进行挑选更为合理的游戏内容,寻找能够切实带动学生学习热情的游戏,并能够有效地与实际教学内容相结合,从而使学生在进行游戏的同时,收获更多有用的数学知识。

    例如,在进行二年级下册《时、分、秒》的教学过程中,为了能更好地激发学生的学习兴趣,教师可以在实际游戏教学过程中开展游戏竞赛的形式,将学生进行分组,并从每组中选取一名学习能力较强的学生作为小组组长,然后让学生根据教师要求,绘画出教师所述的时间,比如,教师说下午3点一刻,各组学生要立即画出这个时间的图案,教师应当注意的是,要锻炼学生学会多种时间表达形式,可以将3点一刻再换个说法:15点15分等等。这种教学方式能够有效锻炼学生的团队合作能力,充分调动学生学习思维,有利于体现学生学习效率。

    总之,在实际教学过程中,利用游戏化教学形式可有效提高小学数学教学效率,同时,能够有效带动学生的学习积极性,提高学生数学学习兴趣,使教学效率及学习效率双向提高。

    参考文献

    [1]谢家辉.游戏——小学数学教学的催化剂[J].魅力中国,2018,(49):153.

    [2]周翔.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,(44):48.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/16 7:53:26