| 标题 | 七年级科学趣味教学实践 |
| 范文 | 吴海燕 摘要：趣味教学是在传统教学的基础上，运用风趣、幽默的教学手段教导学生的方式，能够改变枯燥的课堂氛围，提高学生学习的积极性，增强学生学习的成绩，促进学生学习的高效发展。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，影响了初中学生学习的兴趣，限制了初中学生学习的进程。因此，为了提升初中学生学习的兴趣，教师在科学教学中可以运用趣味语言、趣味活动、趣味阅读等教学方式教导初中学生。 关键词：科学;趣味;教学;培养中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-096 初中学生处于学习与成长的重要时期，学习科学课程，不仅可以理解生活中的现象，丰富文化学识，提高学习的思维，还可以培养逻辑观念，增强分析能力，促进智力的发育。因此，教师在科学教学中可以运用趣味的教学方式教导初中学生，帮助初中学生增强学习的效率，让初中学生更为便捷的吸收科学知识。 一、运用趣味语言教学，感悟科学魅力 科学是一门极具魅力的课程，其理论知识不仅是对自然现象的阐述，也是对人文社会发展的表述。初中学生在学习科学课程的过程中感悟科学知识的魅力，能够深入探究科学知识的奥妙，塑造自主学习的习惯，提高学习的动力。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，影响了初中学生对科学知识的感悟，从而一定程度上限制了初中学生学习动力的增强。因此，为了帮助初中学生感悟科学知识的魅力，教师在科学教学中可以运用趣味语言教导初中学生。 例如：教师在教学“常见的动物”的过程中，可以在教学的不同阶段运用不同的趣味性語言教导初中学生。即，教师在教学前，可以运用“同学们，这节课程我们要去非洲、亚洲、欧洲等等地区，去观察不同地区的动物，请同学们仔细学习呦。”等趣味性的语言，能够激发初中学生学习科学知识的活力，增强初中学生学习的积极性;教师在教学的过程中，可以运用“同学们，请想象一下鸟儿是因为什么才能飞起来呢？是因为翅膀？还是较小的身躯？”等问答式的趣味性语言，能够提高初中学生学习的专注力，培养初中学生的思考能力。教师在科学教学中运用趣味语言教学，可以丰富教学手段，为初中学生构建轻松的学习氛围，从而有助于让初中学生感知科学知识的魅力。 二、构建趣味活动教学，解决学习难点 初中学生在科学的学习中将会遇到较多的难点，在学习中解决学习的难点，能够有效提高学习的状态，增强学习的积极性，推动学习的进程。趣味活动教学是根据教学的需求，运用娱乐、轻松的教学方式让学生自主学习的手段，能够增强学生学习的自主性，促进学生学习的优良发展。由于，教师在科学教学中教学手段过于单一，未能满足初中学生当下学习的需求，影响了初中学生对学习难点的解答。因此，为了帮助初中学生解决学习的难点，教师在科学教学中可以构建趣味活动教学。 例如：教师在教学“常见的植物”的过程中，可以先让初中学生了解不同植物的特性，再让初中学生扮演植物的身份介绍植物本身的特点。即， 初中学生：“我是地钱，属于苔藓植物，喜欢在树干、墙头等潮湿的环境中生活，有茎与叶，依靠孢子生殖。” 初中学生：“我是紫菜，属于藻类植物，喜欢在池塘或海洋中生活，虽然我没有根与茎，但是也可以用孢子进行生殖。” 初中学生：“我是蕨菜，属于蕨类植物，喜欢在树林、田野等阴湿的环境中生活，有根茎叶，可以运用孢子进行生殖。” 教师在科学教学的过程中构建趣味活动教学，不仅能够增强初中学生自主学习的能力，让初中学生解决学习的难点，还能够提高教学的能力，为初中学生的学习奠定良好的基础。 三、融入趣味阅读教学，丰富科学知识 科学涉及地理、历史、生物、化学等文化领域，需要学生在学习的过程中拓展阅读课外的书籍，才能不断丰富科学的文化学识。初中学生丰富科学的知识，可以提高文化修养，增强学习的成绩，培养学习的思维。由于，初中学生学习科学课程时间较短，对科学知识较为陌生，影响了对科学知识的增强。因此，为了丰富初中学生的科学知识，教师在科学教学中可以融入趣味阅读教学。 例如：教师在初中学生假期时间，可以组织初中学生在操场阅读不同的科学书籍，以此增强初中学生的科学知识。即，初中学生阅读《万物简史》，能够增强对动、植物特定的理解，认知动、植物在历史发展中的演变，提高科学的素养;初中学生阅读《生命的多样性》，能够领略大自然发展的特点，认知人与自然之间的关系，理解科学知识的重要性。初中学生阅读有关科学的课外书籍，不仅有利于丰富文化学识，培养学习的思维，还能了解科学知识的神奇之处，提高学习的积极性。 总而言之，科学课程是初中学生在学习中需要重点学习的课程，可以提高初中学生对生活事物的认知，增强初中学生的逻辑思维，促进初中学生心智的发育。因此，教师在科学教学中可以运用趣味语言、活动、阅读等教学方式教导初中学生，焕发初中学生学习的活力，提升初中学生学习的效率，使初中学生更为有效的学习科学知识。 参考文献 [1]陈灏.趣味实验在科学教学中的应用分析[J].成才之路，2017（08）：80-81. [2]陈耀根.浅谈初中《科学》探究性教学中问题的构建[J].吉林教育，2010（14）：56-57. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。