| 标题 | 浅析初中班主任班级管理中的德育渗透 |
| 范文 | 秦酉军 摘要：本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中教育;班主任;班级管理;德育渗透中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-102 引言 随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。 一、做好与家长的沟通 积极通过家长和学校的联系活动形式，让学生在多元化德育教育的渠道中更好地奠定了自身品质的基础，为他们未来的成长付出了更多有效的动力。由于班主任只能在日常的学校生活中进行学生自身素质的引导，所以学生与父母之间的沟通效率如何，班主任并不能进行详细的管理，而我们可以积极通过与家长的联系去了解学生。为.了使学生与家长之间的沟通更加具有时效性，我们首先要了解到学生自身受到了何种物质和因素的影响。因为随着社会的不断发展，各种文化的影响也在深入地通过网络介入到初中生的生活中。比如说市场上会经常出卖一些不适合初中生阅读的书刊和杂志，而网络上也经常会推送一些诱惑初中生的不良信息和庸俗文化，虽然初中生自身知道那些文化是错误的，但是他们能否抵抗住那些错误文化的诱惑，往往我们也无法积极的全面把控。所以，通过家长与教师的积极沟通，我们要让学生提高自身的自控能力，让他们在接受德育的过程中同样能形成各种形式的抵抗措施，团结多方的力量，让他们形成更加自觉的行为选取方法。学校还可以积极为学生进行更多法治的讲座安排，让学生通过积极的参与这些活动，加强自己的正义感和劳动光荣感，愿意与家长进行心平气和的交流，愿意顺着家长和教师的正确引导方向去使自身的成长更加的正确。 二、准确把握社会道德热点话题 班主任可以积极通过德育班会的形式去引导学生进行他们更多心灵想法的交谈。比如说我们可以从社会道德热点的话题进行班会的主题选取，通过多样式的活动参与方式以及更多自由的内容表达，使学生在-一个活跃的气氛中能够进行更多表达能力的运用。而班主任比较详细地倾听不同学生的自我发言，让他们可以说说自己的兴趣爱好，可以说说自己的人生感悟，可以表达对于不同事件的自我看法，可以进行更多节目的表演。总而言記，我们要通过这样的形式更加的了解学生自身的能力和认识，让他们同样锻炼了自己的胆量，也加深了与同学之间和教师之间的友谊以及距离，引导他们付出更多的积极性，去使自己融入在一个快乐的成长氛围内。用更多严格化的要求去引导自己，少犯错误。让自己的心灵成长更加的健康。比如说班主任还可以带领学生去进行更多的德育教育针对化活动。为了引导学生去保护环境，我们可以让他们去体验清洁工人自身的工作，使他们真正的感受到清洁工人的困难以及付出的劳动艰辛，让学生在实践中去发自内心地形成一种责任意识，让学校更加的成为育人的重要场所。 三、创新德育教学方法 我们所引导的学生是新时代积极发展的初中生，所以即便采取德育教学的优秀策略也要注重不断地创新，激发学生的参与热情，通过更加有效的教学方法，使学生在接受管理的过程中能够更加的主动。所以初中班主任不能再沿用过去落后的德育引导思.想，要积极地通过研究学生自身的需求以及学习兴趣和性格特点等，制定一些新型的管理策略，让他们在全新的引导措施下去进行更多丰富多彩和形式的活动参与，使自己的积极性能够大大地调动。比如说初中班主任可以积极通过多媒体的一-些技术，使学生自身对于图片、音乐、视频等多种形式的感官能力大大的增强，让他们在这样的气氛中更加直观地领略到德育素质的重要性。同时，班主任还可以组织学生观看一些好人好事的电视节目，让他们通过各种人物的事迹去进行更多优秀素质的学习。让自己的内心沉静下来，潜移默化地接受良好品德的熏陶，使自己真正的达到更好价值观的不断要求。 四、师生互相学习，进一步优化师生之间的关系 初中班主任在开展德育教育工作的环节中应当有着终身学习的决心与原则，这样不仅可以使初中班主任在此环节中做到对班级 管理工作与德育教育工作等相关工作进行有效的借鉴学习，还能够使班主任在此环节中有效地向自己的学生学习。 初中班主任在开展德育教育工作时，应当以学习的态度来对待学生所具有的道德素质优点。与此同时，班主任应当在开展德育教育工作的环节中不断优化自身的道德素质，这样才能够使班主任的教育行为给学生起到相应的示范作用。除此之外，班主任还应对学生保持一种谦虚的心态，这样才能够使班主任在此环节中不断地发现学生具有的优点，这样还能够使学生在此环节中对自身谦虚心态的培养提供相应的保障。这种学习活动的有效开展使师生之间能够在此环节中充分互动，也使学生在此环节中对班主任的信任感不断增强，从而形成学生自愿与班主任进行有效交流与沟通的情况。并且，这种学习活动的有效开展还会使学生的道德素质得到有效的培养，使学生能够在此环节中主动地学習班主任具有的优秀道德品质。 在初中班主任开展德育教育工作的环节中可以采用不记名投票的方式开展道德标准互相评价的工作，这样不仅可以使班主任与学生之间的互信关系进一步加强，还能通过这种方法使学生与班主任充分地了解彼此，使自己在此环节中发现的不足能够及时的进行改正，并为今后的学习方向进行科学合理地制定。这样在优化师生之间关系的同时使学生与班主任的德育素养得到有效的优化。 结论 总而言之，初中班主任要积极将德育管理的工作与学生的文化课学习积极的相容，同时也要让学生能够通过更多的德育管理工作愿意去成为班级德育活动参与的一份子。使学生在更多主动性地位的引导下，愿意去进行更多具体问题的具体分析，抓住德育锻炼的学习机会，通过自身的能力提升，获得更多教师的表扬，让他们在快乐和健康的成长过程中，同时得到家长和教师更多的关注。 参考文献 [1]钟世春.提高初中班主任管理工作效率[J].中国农村教育，2019（21）：82-83. [2]钮宏杰，钮维华.农村寄宿制初中班主任工作的几点心得[J].中国农村教育，2019（20）：87. [3]汪顺兰. 初中班主任班级有效管理模式[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：515-516. [4]马启云. 老师与学生一起成长——如何做好初中班主任的工作[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：165. |
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