| 标题 | 高中数学学困生学习效率低的归因分析 |
| 范文 | 李霖 摘要：当前，传统教学方式已经无法满足学生的学习，大部分教师的教学方法和思想已经严重落后，不能跟上新课标的要求。因此，学生的学习效率逐渐下降，学困生也越来越多。在当前新课改的不断深入下，相关教育部门对数学教师提出了更高要求，要求教师改变传统的教学思维，提升学生的学习效率及学习质量，从根本上减少学困生的数量，让学生能得到全面发展。基于此，本文章对高中数学学困生学习效率低的归因进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中数学;学困生;学习效率低;归因分析中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-048 引言 在教学中总会遇到很多难题，学困生是教师怎么也避免不了的一个群体。他们主要表现为学习成绩差、自律性差、与班级有时格格不入。这些数学学困生的存在，阻碍了教学质量的提高，影响学生们的身心健康发展。所以分析学困生形成的原因和促进学困生的转化在教学工作中尤为重要。 一、高中数学学困生学习效率低的归因 （一）教师讲课方式落后 在传统教学模式下，大部分教师在进行讲课时，会使用“灌输式”的教学方法。这种“灌输式”教学方法是教师在讲课时，只把书本上简单的数学知识点教给学生，并没有更深一层去讲解。因此，降低了学生对知识的理解把握。这样的教学模式只是一种形式，没能让高高中生在学习高中到更多知识。长此以往，学生将来的数学学习会更困难，这是出现学困生的因素之一。 （二）学生自身原因 在高中生的学习过程中，对学生学习成绩和学习态度乃至学习方式的影响是多方面的。学生自身的主要原因在于没有掌握一个良好的数学学习方法，也没有形成一个正确的数学学科学习观。数学学科作为人类思考的一个重要的思维工具，在教学中，大多数教师都没有帮助学生形成一个良好的数学思维模式，导致学生对数学学科的认识及数学学科的要求认识不够深入，加之数学学科需要大量进行计算，导致学生们的学习兴趣大大降低，长此以往，学生便对数学学科形成一种抗拒心理，最终导致成绩下降，归入了学困生的行列，对数学学科彻底失去了好奇心和兴趣。 二、提升学生学习效率的方法和建议 （一）尊重和理解学困生 想要转化学困生，首先就要爱护学困生，理解并尊重他们。要了解他们的过去，又要看到他们的现在，更要相信学困生只是暂时的落后。用信心和关爱去点燃学困生心中的希望，让学困生感受到教师最真诚的关爱，他们才能乐意接受教师的帮助与批评，才能培养他们的信心，才能引领他们走向成功。 （二）因材施教，指导其正确的学习方法 因材施教原则的实质是合理安排教学内容或任务的难度。教师既不能过高也不能过低估计学困生的个性发展水平，而应当在“最近发展区”的理念指导下，为学困生安排恰当的教学内容，创造学习的最佳条件。每一名学困生的基础、理解力、非智力因素等方面都存在着个体差异。因此，尽管都是学困生，但对知识的掌握也不一样。所以，我们必须针对不同的学困生，因人而异，因材施教，对他们进行有针对性地个别辅导。教师可以合理应用分层教学，根据学生学习水平划分层次，教师在划分的过程中，应当充分把握学生的各方面水平，不能单看学生的考试成绩，而要注重学生的学习态度、进步快慢，以及个性差异。教师在进行分组合作的时候，也要尊重学生的意见，将优等生、中等生和学困生合理划分。 （三）合理布置作业 （1）适量性。作业量要适当，要“精练”。教师应从学困生的特点及具体情况来布置专业。课外作业完成时间一般不超过30分钟。作业量过多，会给学困生的身心健康带来不良影响，学困生也容易产生逆反心理;作业量太少，又达不到教学的要求。因此，教师对布置给学困生的作业要了如指掌，力求让学困生在规定的时间内完成作业并良好訂正作业，让学困生感到轻松愉快，从而激发学困生的学习兴趣，逐步培养学困生自觉有效订正作业的习惯。（2）层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”原则。教师要充分了解每一个学困生的学习情况，精选习题，让学困生都能有所收获，享受到成功的快乐，乐于去做数学作业，有意识地培养学困生自觉地有效订正作业的习惯。（3）作业布置要多样易实践，以便当天的作业当天就订正，订正完再对错误的部分进行及时的改正。 结束语 综上所述，教师在高中数学教学过程中，要按照学困生学习效率低下的原因，更改教学方式，改变传统的教学思维，打破学困生在学习中的阻碍，让学困生对学习充满信心，能够积极主动参与到学习中，进而在日后的学习中，逐渐提升自己，彻底摆脱学困生的称号。 参考文献 [1]王莲.提高高中数学学困生学习主动性与数学的学习兴趣[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中高中素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：140-141. [2]汪伟.高中数学学困生成因分析及转化策略研究[D].杭州师范大学，2019. [3]张富.浅谈高中数学教学高中困生的转化[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（四）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：606-607. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。