| 标题 | 基于翻转课堂教学模式下中职数学教学探索与实践 |
| 范文 | 朱晓雯 摘要：随着新课改的不断推进，越来越多的教学模式走进了课堂教学，学生们在课前通过多媒体自学接收新的知识与理念，在课堂上通过小组合作、自主探究以及教师答疑的方式深化知识内容，翻转课堂将先进的信息化技术与教学活动结合起来。本文研究在中职数学教学中采用翻转课堂模式，有效地调动学生自主探究能力以及提升学习效率，从而为翻转课堂在中职教育中广泛应用打下理论基础。 关键词：翻转课堂;教学模式;中职数学教学实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-314 引言 翻转课堂为教学带来了巨大的活力，这种教学方法与新课改结合，改变了传统教学环节中以教师为主体的概念，将学生作为学习中的主体，从现实角度激发了学生学习的积极性，改变了传统模式中围绕教师讲授开展的教学模式，促使学生自主探究学习内容，激发学生学习数学的兴趣。 一、在中职数学教育中应用翻转课堂的优势 在中职数学教学过程中应用翻转课堂模式具有多方面优势，主要分为以下三个方面： 首先，翻转课堂能够激发学生学习数学的主动性。中职学校的学生对比同年龄的高中生而言，自身的基础、学习能力、学习积极性都要差一些，因此就需要在教学方面予以强化，促使学生对数学学习产生兴趣，进而自主探究逐步养成良好的学习习惯。而教师方面，中职阶段的教师也会受到传统教学观念的影响，导致对中职数学的教学内容不太上心。因此就更需要采用翻转课堂的模式，调动教师和学生两方面的积极性，尤其是学生，促使学生参与到课堂学习之中，提升数学学习的效率。 其次，翻转课堂能够提升学生的团队协作能力。团队协作能力对于学生进入社会之后开展工作有着极大的助力，所以职业院校尤其要注重这方面能力的培养，利用翻转课堂的模式促使学生能与其他学生进行更多的交流合作，从而培养学生的团队协作能力。 最后，翻转课堂的教育模式能够在传递知识的同时，注意培养学生解决问题的能力。在传统教学模式中教学方式较为单一，长期以往学生对学习会产生厌烦情绪，因此很难让学生主动接受学习内容，采用翻转课堂的教学模式能够大幅度提升学生分析问题、解决问题的能力，促进学生逻辑思维能力和发散性思维能力的发展[1]。 二、利用翻转课堂提升中职数学教学质量的策略 （一）加强教学中师生之间的沟通 传统课堂教育过程中教师和学生的关系具有明显的等级分化，且教师与学生之间的互动仅限于批改作业，课堂互动较少，加之课堂授课内容是以教师的讲授为主，学生只是不停地记笔记，教学方法缺乏互动性，因此授课效果非常不好。而翻转课堂只用不长的时间，但是在课堂当中能充分发挥教师的引导作用，同时促使学生参与互动，教师能够及时获得学生的反馈，进行正向引导，从而帮助学生更好地学习数学知识内容。 以中职数学中的《直线与直线的位置关系》为例，学生在家以视频学习的方式能够更加主观地看到三维的演示，这种演示在现实生活中只能通过石膏模型完成，但是在视频的视角下却能够以更加直观的三维立体模式展示，学生在完成初步学习之后就能够记下自己不懂、不理解的点，在课堂上与教师进行高效互动，课堂更多是答疑解惑而非知识内容的直接传授，学生掌握着学习的主动权，从而能够按照自己的学习节奏以及看待问题的角度进行有针对性的发问，从而促进学生数学知识的不断提升。 （二）提升学生自主管理能力，把握课堂教育节奏 中职分班教育中一个班的人数都在四十个左右，面对如此人数众多的数学课堂，教师如何组织学生进行高效的讨论和学习就成为了授课的难点，中职院校的学生纪律性、自控能力与同龄人相比都比较薄弱，有部分同学在传统教育中呈现的状态确实是在听课，但实际上还是在做自己的事情，但是翻转课堂中由于全部内容都要凭借课前自己的学习，因此学生要发挥自主的管理能力，一般这种情况都会采用小组合作的方式，促使组员之间相互激励，共同进步。 以集合概念來具体说明，教学过程中进行小组合作，分配每个小组不同的教学任务，比如集合的概念、集合分类等等，然后邀请学生上台进行讲解，在每个学生参与讨论的同时也给予学生自我发挥的机会。 （三）利用信息化技术辅助翻转课堂 随着信息化技术的推进，现代沟通交流技术也被应用于翻转课堂之中，尤其是微课、直播这类手段，既能够加强对前期课程知识点的理解，还能完成新知识内容的互动，在线答疑能够帮助学生随时随地展开学习，促使学生全身心感知课程内容[2]。 以向量的相关知识为例，借助信息化技术教师可以开设直播等，以动画形式为学生们展示向量的大小、方向、加减法等各方面知识内容，促使学生在短时间内接受更加全面的数学课程引导。 三、结束语 激发学生学习数学的主动性是运用翻转课堂最主要的目的，让学生能够主动探索、师生之间可以达成稳定沟通以及促进学习中的团结合作，是培养学生全面发展的高效教学模式之一。 参考文献 [1]刘婷婷.基于翻转课堂理念的混合式教学模式在中职数学教学中的探究与实践[J].天工，2019，000（002）：90. [2]陈涵.基于翻转课堂教学模式的中职"会计电算化"课程教学探索与实践[J].科教文汇，2016（19）：102-103. |
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