| 标题 | 构建初中数学智慧课堂策略探究 |
| 范文 | 张信辉 摘要：随着新课改的进一步落实，越来越多的教育工作者逐渐意识到构建智慧课堂的重要价值，所谓智慧课堂，是指以信息技术为支撑，将一些先进的教学方式方法巧妙地应用于课堂教学之中，以培养学生用智慧的角度和眼光去分析解决问题，进而有效提升自身的学习能力。基于此，本文将从“基于微课，启迪智慧”“媒体情境，生长智慧”“合作探究，呵护智慧”三个方面进行分析，谈一谈构建初中数学智慧课堂策略探究。 关键词：初中数学;智慧课堂;微课;情境;合作 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-319 众所周知，在初中教育阶段，数学是一门必修课程，同时也是大多数学生所公认的一门逻辑性且复杂性较强的一门学科，之所以会出现上述现状，主要是因为数学知识相比较于其它学科知识来看，其知识具有一定的整体性和连贯性，旧知识与新知识之间的关系可谓是“环环相扣、紧密联系、互相影响”。而构建初中数学智慧课堂，能够有效解决上述现状，其主要表现为：“其一，能够有效促使学生在数学学习中去切身感受到数学知识之间的内在联系，并有效地将已学知识与新学知识进行重新组合，达到“活学活用”的效果。其二，能够有效点燃学生内心数学智慧的“火苗”，激发其内心学习数学知识的强烈欲望与热情，进而使其在兴趣的主导下和智慧的呵护下强化自身对所学数学知识的理解和掌握，并取得最大化、最优化的学习收益，成为一名高水平数学“学霸”。由此可见，构建初中数学智慧课堂对促进学生数学综合能力的发展以及课堂教学质量的提升都具有十分重要的积极作用，估值的构建。 一、基于微课，启迪智慧 所谓微课，是指教师在实际教学中，以信息技术为依托，精心选择教学内容，经过录制——编辑——裁剪等过程，最终生成为3-5分钟左右的短视频，向学生生动有趣的讲解新授知识内容的重难点。另外，将微课应用于初中数学教学之中是构建数学智慧课堂的重要途径，是启迪学生数学智慧与激发学生数学学习兴趣的最佳有段。因此，在初中数学教学中，要想从真正意义上构建智慧课堂，达到“寓教于乐”的教学效果与目标，教师要善于利用微课来辅助课堂教学，要充分发挥微课自身所具有的短小精悍、内容丰富、趣味生动、复习方便等特点，以刺激学生视觉与听觉感官，集中其上课学习注意力，激发其内心的求学欲望，从而有效提高学生学习数学知识的主动性和积极性，达到预期的教学效果与目标。 例如：在教学“平行四边形”这一课时，旨在充分激发学生的数学学习兴趣与热情，帮助其深刻掌握平行四边形的定义与判定方法，我会借助微课来作为辅助教学工具，首先，我会利用多媒体为学生播放一段微课短视频，即视频内容为：“平行四边形——形成的三维景象，并配有详细的音频（介绍平行四边形的性质与定义）。”以此来给予学生视觉上一定的冲击力，激发其内心的求学欲望;然后，我会结合微课短视频向学生提出：“两组对边平行的四边形是平行四边形吗？两组对边相等的四边形是平行四边形吗？你有什么方法可以证明？”，接着，我会给予学生3-5分钟的交流讨论时间，以充分启发学生的数学智慧，发掘其学习潜力;之后，待学生交流讨论结束后，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容，即：四边形的概念、平行四边形的基本性质以及判定方法。最后，为巩固学生所学知识，我会再次利用多媒体为学生播放有关本节课教学内容的“微课”（课前教师从网上自行下载）。如此一来，既有效激发了学生数学学习兴趣，也有效地提高了课堂教学质量。 二、媒体情境，生长智慧 创设媒体情境，是有效促进智慧课堂形成与发展的最佳手段，同时也是提高学生自主学习能力以及学习效率的重要途径，其重要性可想而知。因此，在初中数学教学中，教师要切实关注学生的学习发展特征，要善于运用多种先进教学技术或设备为学生创设一种富有情绪色彩且生动形象的媒体情境，以使学生在此情境中数学灵感得以激发，数学智慧得以生长，进而有效促进学生数学自主学习能力得以全面发展与提升。 例如：在教学“等腰三角形”这一课内容时，为了让学生深刻掌握和了解等腰三角形的有关概念与性质，并发展其空间观念，首先，我会根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生分为5个学习小组，并为各小组发往课前准好的平板电脑（学校提供，每组两台），以此来帮助学生进行自主学习本节知识;然后，我会将本节自主学习知识通过指定的客户端发送到学生手中的平板电子设备当中，并积极鼓励学生依据电子学习资料展开自学学习，如：（平板电脑中现实等腰三角形的三维模型）等腰三角形的基本要素“相等的边叫做腰，两腰的夹角叫做顶角……”以及“等腰三角形的对称性、性质、实际生活中的应用等”。最后，待各小组学生自学结束后，我会让每组学生各选出一名小组代表依次上台分享各组的自学结果，此时，我会在旁认真听讲，并详细记录学生在自学过程中难以理解和掌握的知识，之后，我再结合学生的自学成果为学生详细详解本节课的主要内容。另外，我还会指导学生利用平板电脑中的绘画软件简单绘制等腰三角形，以有效拓展学生的数学知识，增长其见识，丰富其视野。通过这样的方法，既能够有效提高学生的自主学习能力，也能够有效提高课堂学生的学习效率。 三、联系生活，呵护智慧 生活教学法相比于其他教学方法，其优势就在于能够最大限度地提高学生的数学应用能力，也就是说能够有效提升学生对数学知识的学以致用能力，而且，在构建高效的初中智慧课堂中也发挥着重要的积极作用。因此，在充满智慧的初中数学课堂上，教师要以生活为师，采用生活教学法展开教学，如：在教学“简单图形的坐标表示”这一课时，我会将学生喜闻常见的生活实例（某建筑设计师使用直角坐标系知识绘制某处小区绿地规划示意图）巧妙地融合到充满智慧的数学课堂教学之中，以让学生充分感受和认识到数学源于生活现实，存在现实，并且应用于现实，进而有效提高学生的学以致用能力，使所学知识得以检验，学生智慧得以呵护。 综上所述，在科技时代的大环境下，构建智慧课堂已成为教育发展趋势，是提高学生数学综合能力和课堂教学效率的重要途径。因此，作为一名初中数学教师，要在实践中不断完善自身的能力，在实践中不断学习先进的教学方法和创新自身的教学理念，进而将构建初中数学智慧课堂教学任务落到实处，为学生今后的数学学习奠定坚实基础。 参考文献 [1]宋丽琼.初中数学智慧课堂构建与实践策略思考[J].數学学习与研究，2019（04）：83. [2]杨小娟.分析微课背景下初中数学智慧课堂的构建策略[J].才智，2019（36）：176. |
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