| 标题 | 如何提高高中班主任的管理质量 |
| 范文 | 蓝凡昌 摘要：隨着课程改革进程的不断加快，高中班主任的管理工作也有了一定程度的提升，然而在现阶段的班级管理中，仍旧存在一些问题制约高品质管理结构的落实。所以，班主任应当从建立学生档案、发挥学生价值、重视家校联系等策略出发，对传统班级管理的方式进行改良，继而逐步提升班级管理的效果。 关键词：高中;班主任;学生档案 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-323 新课改教育理念在高中教育阶段的深入推进，使得班主任的管理工作有了更高的要求，在实际开展管理活动时，班主任不仅要具有丰富的施教经验，也应当具备较高的专业素养和道德品质。因此，在新的教育理念指导下，班主任也应当认真履行自身的责任，在充分尊重学生身心发展规律的基础上，及时地更新自身的管理模式，积极地优化传统班级管理的结构，致力于为学生打造一个良好的学习和生活环境，从而助推优质管理模式的形成。 一、建立学生档案，实现细致管理 在展开班级管理活动时，班主任可以发现，受到主客观因素的影响，每一个学生都是一个独特的个体，有着自身独有的成长环境和生活背景。所以，为了提升高中班级管理的精准性，班主任有必要围绕学生的情况，为学生设定信息档案，记录学生的成长背景、学习情况等，以便更具针对性地对学生进行管理，让整个班级管理工作更加有条不紊。 例如，班主任可以从以下方面出发，进行信息档案的制作：首先，针对学生本身。班主任记录学生的兴趣爱好和特长，以及理想的大学和理想的职业等，以便在班级管理的过程中，可以从学生的独有属性出发，设定特定的管理方式。其次，针对学生的家庭背景。班主任记录学生父母的职业，以及联系方式等，以便更好地从学生的成长环境出发，对学生进行分析。再次，针对学生的学习情况。班主任记录学生的每一次考试成绩，将信息档案变成学生的成长手册，使得学生和班主任可以直观地看到学生的成绩变动情况，以便学生及时地发现自己的问题，更好地解决在学习中遇到的难题，从而在维持成绩稳定的同时，提升学习的质量。最后，在档案中也应当记录学生的心情变化信息，使得班主任可以及时地发现学生的心理问题，帮助学生缓解学习上带来的压力，时刻保持较为轻松的心情。 可以看出，班主任细心地根据学生的情况，建立信息档案，能够对每一个学生都做到心中有数，从而更加细致地根据学生的实际情况，进行班级管理策略的改进，以便在提高精准性中，建立优质的管理模式。 二、发挥学生价值，引导互帮互助 对学生的学业进行管理，是班级管理中的重要工作内容，然而，在实际展开学业管理时，班主任能够发现，有的学生能够较快地完成对知识的建构，并且具有较高的学习素养和学习能力，而有的学生则需要耗费更多的时间和精力，才可以达到同等的状态。所以，班主任可以为学生创建合作学习的平台，让学生之间形成互助的学习结构，以便学生在相互帮助、相互指导的过程中，逐步提升对知识的认识效果。 例如，在为学生组建互助学习小组前，班主任先与其他学科教师进行面对面的交流，了解每一个学生的学习情况，之后，班主任再根据平时的教育观察，以及对学生性格特点的分析，为学生进行分层，指出哪些学生的知识建构素养较强，哪些对知识进行认知的能力一般，以及哪些是外向的学生，哪些是内向的学生。随后，班主任以优势互补作为分组的原则，保障每个小组中既有学习能力呈现差异化分别的学生，也有性格特点各异的学生。在分好小组后，学生在组内展开自主交流的活动，以便在互帮互助中发挥自身的主体地位，共同探讨出学习的技巧，分享学习的经验，在相互借鉴中发展学习的能力。在学生自主进行交流时，班主任也应当意识到，学生自身的能力是有限的，因此班主任也应当时刻关注学生的合作学习情况，并适时考查学生合作学习的结果，从而在小组无法解决问题时，及时地出现在学生的身边，引导学生找出解决问题的思路，使得学生更加顺利地展开合作学习，实现互帮互助。 显而易见，班主任组织学生进行互帮互助，不仅能够强化学生的主体地位，也可以在学生之间形成良好的学习氛围，使得学生在相互帮助中共同提高学习成绩。 三、重视家校沟通，发挥教育合力 对学生进行教育管理，从来不是班主任单方面的责任，家长也在其中扮演着重要的角色。然而，受到技术的限制，在以往的班级管理中，班主任与家长之间进行交流的方式仅限于“家访”和“家长会”，而无论是上述哪种形式，对时间和地点的要求都较高，以至于家校联合的效果较差，无法发挥教育合力。而随着现代即时通许技术的发展，人与人之间的交流界限逐渐被模糊化，人们可以使用移动客户端搭建彼此之间的交流渠道，从而实现时时沟通。对此，班主任也应当主动地使用即时通许技术搭建与家长之间的沟通桥梁，及时地围绕学生的情况，与家长建立有效的沟通，以便发挥家校共育的合力。 例如，班主任可以先使用即时通讯软件建立交流群，并将学生家长都拉到聊天群中，形成家校时时沟通的平台。当学校发布一些新的教育管理措施时，班主任应当对这些信息进行整理，并将有关内容发布在聊天群中，使得家长可以及时地了解学校管理措施的动态，从而更好地协助学校，共同对学生进行管理。同时，班主任也可以引导家长将学生在家庭生活中的表现，及时地反馈给班主任，使得班主任随时了解学生的情况，并与家长商讨对学生进行管理的方案，以便学生在针对性的教育管理中增强学习的能力，发展高尚的道德品质。 由此看出，班主任发挥现代即时通讯技术的优势，建立与家长之间的沟通渠道，能够实现实时沟通，以便家长全面参与班级管理的活动，更好地发挥教育合力，促进学生的健康、全面发展。 总而言之，有效的班级管理能够聚集学生之间的凝聚力，提升学生的学习质量。在展开高中班级管理工作时，班主任也应当强化自身的责任意识，不断地从自身的管理实践中总结经验，以便打造一套带有个人特色的管理体系，从而在有效管理中，为学生的高效学习和快乐成长奠定良好的基础，使得学生的综合素养得到全面地提升。 参考文献 [1]罗利萍.高中和谐班级建设的点滴思考[J].西部素质教育，2017，3（11）：276. [2]郭喜佳.关于做好高中班主任工作的一些思考[J].数码设计，2017，6（10）：171. |
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