网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 对网络资源在初中英语课堂中的应用探析
范文

    包林冬

    摘要:在科技迅猛发展的背景下,丰富的网络资源对各行各业都起到了积极的作用,同样的,对教育教学行业的作用也是立竿见影的,特别是英语的教学。英语是一门语言性的学科,而学生长期处于汉语的环境中,二者存在冲突,使得学生学习英语的过程举步维艰。网络资源的应用能够有效解决这个问题,优化知识的呈现形式,带给学生全新的课堂体验,给学生播放与教学内容有关的影像资料等,激发学生的学习兴趣,丰富教学的内容,使学生接触到更多的知识,还可以将知识整体化呈现,让学生更容易学习知识,培养学生的自主学习能力。

    关键词:初中英语;网络资源;优化形式;激发兴趣;自学能力

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-50-149

    英语教学从小学阶段开始就是学生最为头疼的学科,学习过程枯燥乏味,还需要记忆单词、语法等知识,再加上语言环境的影响,使学生产生了恐惧学习英语的消极心理。针对这种情况,英语教师要积极应用网络资源辅助教学,帮助学生消除惧怕学习英语的心理,让生发现学习英语的乐趣,还可以调取课外资源丰富教学的内容,使学生接触到更多的知识,在以后学习英语时更加得心应手。

    一、优化知识呈现形式

    网络资源的应用可以在很大程度上打破传统封闭的课堂,以往的英语教学形式都是教师言传身教,单一的形式使学生产生了审美疲劳,对知识的学习有了懈怠心理,而且英语教材中的包含内容广阔,无论什么类型的知识都是一种形式教学,教学效果自然不佳。对此,在现代化的英语课堂中,教师可以应用网络资源优化知识的呈现形式,从网络下载相关的课件直观化教学,带给学生全新的课堂体验,加深对知识的印象。

    例如,在学习《Colours》时,教师可以优化知识的呈现形式,以课件的形式直观化教学。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在大雨过后的天空中有时会出现彩虹,相信大家也都知道彩虹包含的颜色有哪些,那么大家会用英语表示这些颜色吗?接下来我们一起学习一下吧。”我利用网络下载这部分的课件直观化教学,以图片和音频结合的方式给学生带来全新的学习体验,刺激了学生的感官,使学生轻松掌握了这部分的知识。这样,通过在课堂中利用网络资源优化知识的呈现形式,带给学生全新的课堂体验,使学生在学习中加深了对知识的印象。

    二、激发学生学习兴趣

    初中生的自制力较差,学习的动力的主要来源于对学习的兴趣。英语是一门语言性的学科,本身就比较无趣,再加上教师采用的教学方法缺乏变通,更使学生无法感受到学习的兴趣,学生自然没有动力学习英语。借助网络资源能够增加课堂的乐趣,教师可以选择给学生播放与教学内容有关的影像资料等,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到学习中。

    例如,在学习《TV programmes》时,教师可以利用网络资源增加课堂的乐趣,激发学生的学习兴趣。在课堂开始,我对学生说:“同学们,闲暇之余我们会看电视来消磨时间,电视节目分为多种,常见的有美食类节目、运动类节目、综艺类节目等,接下来我们学习一下不同电视节目的英语表达方式吧。”我利用网络资源给学生播放不同类型电视节目的片段,让学生先说出节目的类型,准确回答之后我给学生标注出电视节目对应的英语表达方式,使学生掌握了这部分的知识。这样,通过在课堂中利用网络资源播放与教学内容有关的影像资料,增加了课堂中的乐趣,激发了学生的学习兴趣,使学生在快乐的学习过程中掌握了知识。

    三、丰富课堂教学内容

    当代社会处于高速发展的阶段,学生的成长也需要更多的知识充实自己,仅凭传统英语教材中的内容很难满足学生发展的需求。英语教师可以利用网络资源丰富课堂中的教学内容,在完成教材内容的教学之后借助网络资源进行补充拓展,使学生接触到更多的知识,开阔学生的眼界,启发学生对教材中的知识产生更为深刻的认知。

    例如,在學习《Art world》时,教师可以借助网络资源进行补充拓展,丰富课堂教学内容。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们周围的音乐、美术这些都属于艺术的范畴,这节课就让我们一起走进艺术的世界吧。”我先让学生自主学习这部分的内容,学生研读教材进行分析,在学生完成学习任务之后,我针对学生学习过程中遗漏的地方进行补充,帮助学生全面掌握了知识。之后我调取网络资源给学生拓展教学,让学生对艺术和英语语法都有了更进一步的了解。这样,通过在课堂中借助网络资源进行补充拓展,丰富了课堂中的教学内容,开阔了学生的眼界,让学生对教材中的知识和艺术都有了更加深刻的认知,培养了学生的综合素养。

    四、培养学生自学能力

    现代化的英语课堂中以学生的自主学习为主,不过在实行的过程中可以发现,学生由于长期在应试教育背景下学习,不具备独立完成学习任务的能力。因此,英语教师可以利用网络资源适当予以辅导,以思维导图的形式将知识整体化呈现,让学生掌握知识的脉络,更容易学习和理解知识,以此培养学生的自主学习能力。

    例如,在学习《Detective stories》时,教师可以以思维导图的形式将知识整体化呈现,培养学生的自学能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,小说是比较流行的一种文学体裁,其中的侦探小说深受人们的喜爱,今天我们来学习一下相关的知识。”我利用网络资源将这部分的知识以思维导图的形式呈现出来,使学生直观了解到了各个知识点之间的关系,学生掌握了知识的脉络在学习时如虎添翼,根据知识框架很容易完成了对知识的学习。这样,通过在课堂中以思维导图的形式将知识整体化呈现,对学生的自主学习产生了帮助作用,在思维导图的帮助下学习,使学生探究知识的过程更加熟练,培养了学生的自学能力。

    总之,网络资源在教育教学中的应用是大势所趋,英语教师要灵活运用网络资源。以课件的形式优化知识的教学,直观化进行教学,加深了学生对知识的印象,利用网络资源增加课堂的乐趣,播放与教学内容有关的影像资料,激发学生的学习兴趣,借助网络资源进行补充拓展,使学生接触到更多知识,增强学生的综合素养,还可以实施整体化的教学,借助思维导图的形式辅助学生学习,培养学生的自学能力。

    参考文献

    [1]王卓. 多屏时代科技产品在初中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2015.

    [2]孙佳奇.网络资源开发和在初中英语课中的有效应用[J].中国教育技术装备,2015(03):51-52.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 16:36:18