| 标题 | 对网络资源在初中英语课堂中的应用探析 |
| 范文 | 包林冬 摘要：在科技迅猛发展的背景下，丰富的网络资源对各行各业都起到了积极的作用，同样的，对教育教学行业的作用也是立竿见影的，特别是英语的教学。英语是一门语言性的学科，而学生长期处于汉语的环境中，二者存在冲突，使得学生学习英语的过程举步维艰。网络资源的应用能够有效解决这个问题，优化知识的呈现形式，带给学生全新的课堂体验，给学生播放与教学内容有关的影像资料等，激发学生的学习兴趣，丰富教学的内容，使学生接触到更多的知识，还可以将知识整体化呈现，让学生更容易学习知识，培养学生的自主学习能力。 关键词：初中英语;网络资源;优化形式;激发兴趣;自学能力 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-149 英语教学从小学阶段开始就是学生最为头疼的学科，学习过程枯燥乏味，还需要记忆单词、语法等知识，再加上语言环境的影响，使学生产生了恐惧学习英语的消极心理。针对这种情况，英语教师要积极应用网络资源辅助教学，帮助学生消除惧怕学习英语的心理，让生发现学习英语的乐趣，还可以调取课外资源丰富教学的内容，使学生接触到更多的知识，在以后学习英语时更加得心应手。 一、优化知识呈现形式 网络资源的应用可以在很大程度上打破传统封闭的课堂，以往的英语教学形式都是教师言传身教，单一的形式使学生产生了审美疲劳，对知识的学习有了懈怠心理，而且英语教材中的包含内容广阔，无论什么类型的知识都是一种形式教学，教学效果自然不佳。对此，在现代化的英语课堂中，教师可以应用网络资源优化知识的呈现形式，从网络下载相关的课件直观化教学，带给学生全新的课堂体验，加深对知识的印象。 例如，在学习《Colours》时，教师可以优化知识的呈现形式，以课件的形式直观化教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在大雨过后的天空中有时会出现彩虹，相信大家也都知道彩虹包含的颜色有哪些，那么大家会用英语表示这些颜色吗？接下来我们一起学习一下吧。”我利用网络下载这部分的课件直观化教学，以图片和音频结合的方式给学生带来全新的学习体验，刺激了学生的感官，使学生轻松掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中利用网络资源优化知识的呈现形式，带给学生全新的课堂体验，使学生在学习中加深了对知识的印象。 二、激发学生学习兴趣 初中生的自制力较差，学习的动力的主要来源于对学习的兴趣。英语是一门语言性的学科，本身就比较无趣，再加上教师采用的教学方法缺乏变通，更使学生无法感受到学习的兴趣，学生自然没有动力学习英语。借助网络资源能够增加课堂的乐趣，教师可以选择给学生播放与教学内容有关的影像资料等，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习中。 例如，在学习《TV programmes》时，教师可以利用网络资源增加课堂的乐趣，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，闲暇之余我们会看电视来消磨时间，电视节目分为多种，常见的有美食类节目、运动类节目、综艺类节目等，接下来我们学习一下不同电视节目的英语表达方式吧。”我利用网络资源给学生播放不同类型电视节目的片段，让学生先说出节目的类型，准确回答之后我给学生标注出电视节目对应的英语表达方式，使学生掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中利用网络资源播放与教学内容有关的影像资料，增加了课堂中的乐趣，激发了学生的学习兴趣，使学生在快乐的学习过程中掌握了知识。 三、丰富课堂教学内容 当代社会处于高速发展的阶段，学生的成长也需要更多的知识充实自己，仅凭传统英语教材中的内容很难满足学生发展的需求。英语教师可以利用网络资源丰富课堂中的教学内容，在完成教材内容的教学之后借助网络资源进行补充拓展，使学生接触到更多的知识，开阔学生的眼界，启发学生对教材中的知识产生更为深刻的认知。 例如，在學习《Art world》时，教师可以借助网络资源进行补充拓展，丰富课堂教学内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们周围的音乐、美术这些都属于艺术的范畴，这节课就让我们一起走进艺术的世界吧。”我先让学生自主学习这部分的内容，学生研读教材进行分析，在学生完成学习任务之后，我针对学生学习过程中遗漏的地方进行补充，帮助学生全面掌握了知识。之后我调取网络资源给学生拓展教学，让学生对艺术和英语语法都有了更进一步的了解。这样，通过在课堂中借助网络资源进行补充拓展，丰富了课堂中的教学内容，开阔了学生的眼界，让学生对教材中的知识和艺术都有了更加深刻的认知，培养了学生的综合素养。 四、培养学生自学能力 现代化的英语课堂中以学生的自主学习为主，不过在实行的过程中可以发现，学生由于长期在应试教育背景下学习，不具备独立完成学习任务的能力。因此，英语教师可以利用网络资源适当予以辅导，以思维导图的形式将知识整体化呈现，让学生掌握知识的脉络，更容易学习和理解知识，以此培养学生的自主学习能力。 例如，在学习《Detective stories》时，教师可以以思维导图的形式将知识整体化呈现，培养学生的自学能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，小说是比较流行的一种文学体裁，其中的侦探小说深受人们的喜爱，今天我们来学习一下相关的知识。”我利用网络资源将这部分的知识以思维导图的形式呈现出来，使学生直观了解到了各个知识点之间的关系，学生掌握了知识的脉络在学习时如虎添翼，根据知识框架很容易完成了对知识的学习。这样，通过在课堂中以思维导图的形式将知识整体化呈现，对学生的自主学习产生了帮助作用，在思维导图的帮助下学习，使学生探究知识的过程更加熟练，培养了学生的自学能力。 总之，网络资源在教育教学中的应用是大势所趋，英语教师要灵活运用网络资源。以课件的形式优化知识的教学，直观化进行教学，加深了学生对知识的印象，利用网络资源增加课堂的乐趣，播放与教学内容有关的影像资料，激发学生的学习兴趣，借助网络资源进行补充拓展，使学生接触到更多知识，增强学生的综合素养，还可以实施整体化的教学，借助思维导图的形式辅助学生学习，培养学生的自学能力。 参考文献 [1]王卓. 多屏时代科技产品在初中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015. [2]孙佳奇.网络资源开发和在初中英语课中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（03）：51-52. |
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