网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 开展小班涂鸦活动的教学实践
范文

    贺静

    摘要:幼儿绘画在我国的教育中必不可少,对于幼儿来讲,有效的绘画教育能让其审美力和创造力得到一定的开发,并且能提高孩子的想象力,为其综合能力的形成提供十分重要的促进作用。在小班幼儿的绘画课程上加强引导,能帮助孩子获得更多的生活体验,提高其认知能力。

    关键词:小班幼儿;绘画课;教学实践

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-50-179

    引言

    幼儿在出生后就具备了一定的感知觉,而认知的发展包括感知觉与思维和记忆,而在幼儿的绘画课程中,能在一定程度上增加幼儿的感知觉,为其在智力上的更好发展提供一定的促进作用。对小班幼儿开展涂鸦课,对其提高感知觉有重要的促进作用。

    一、注重激发幼儿兴趣

    兴趣是最好的老师,在小班幼儿中开展绘画课程首先要注意对其兴趣的激发,即让幼儿首先对绘画产生兴趣。而在这个激发兴趣的过程中,教师应在更多的方面有足够的关注[1]。绘画课程对孩子的观察力有一定的要求,而在日常的生活中,教师应及时注意对幼儿展开能促进其提升观察力的活动。如带领幼儿午饭后进行散步时,和幼儿一起观察院内的花草树木,为更好的引导幼儿集中注意力,教师可以为其提出相应的问题,促进幼儿集中注意力进行思考。如“树叶变成黄色时,是什么季节?”“小草在什么情况下会变成金黄色的?”以此来促使幼儿对身边的事物进行更加留心的观察,在观察中提升其认知以及生活常识,并在对相关事物形成记忆的基础上能将其运用到自己的绘画作品中。

    二、营造轻松的绘画氛围

    小班幼儿的好奇心很强,其创造力较为旺盛,但在一些家长和教师的眼里,更多的是將这种创造力视为破坏力,当孩子用手将颜料涂满家里的墙壁时,家长的态度更多的是对其加以制止,在一定程度上扼杀了孩子的创造力[2]。并且家长的态度让孩子觉得自己做了错事,不知不觉间抹杀了孩子的想象力,同时也抹杀了孩子的绘画兴趣。而经研究表明,孩子乱涂乱画正是表明其正处于“涂鸦期”,这种无视规则的状态正是“涂鸦期”孩子的显著特征。家长和教师都应对此给予较为宽容的态度,为幼儿绘画冲动提供宽松的发挥空间。在幼儿园内,教师可以带领孩子一起尝试涂鸦,将颜料用水进行稀释,和孩子一起用手直接蘸上颜料,自由地在墙上图画,用手指或手掌作笔,直接开始图画。而在家庭中,家长同样可以和孩子一起作画,为其提供相应的颜料,在颜料的选择上,可以选择可洗性较强的颜料进行作画。这样既能让孩子充分发挥其想象力和创造力的同时,又能最大限度地保持秩序性。

    三、教师给予合适的评价

    早期的幼儿绘画就是一种盲目的创作,在低龄的幼儿意识中,线条在纸上呈现出来的形象是可以代表他们周围的真实事物的,在一定程度上是一种意识觉醒。而在美术课上,教师要注意保护幼儿天马行空的呈现[3]。不管幼儿在纸上画出的是什么图形,不过多的进行评价限制, 而是引导幼儿对自己的作品展开丰富的想象,使其自己根据涂鸦的形象展开相应的判断,并在此基础上进行完善,让幼儿的思维没有限制和拦阻,为其发挥创造力打下坚实的基础。例如,在幼儿对着一堆乱线进行思考时,教师可以对其进行相应的引导,使其进入最佳地绘画状态。教师可以用相应的话语对其进行合适的引导。如“我觉得这幅画更像是一只小狗,但是从你的角度看又像一只蝴蝶,你觉得它更像什么呢?”幼儿在引导中能对自己的作品有了更多的思考角度,从而为其“定性”,继而进入下一步的涂鸦中。教师可以对幼儿进行更多的夸赞,让幼儿在充满成就感的体验中爱上绘画课。对于涂鸦形象不够饱满的幼儿,教师也应对其加以鼓励,增加其绘画的自信心。

    四、组织主题性涂鸦课

    教师可以在绘画课上开展一个相对具体的主题,让幼儿围绕这个主体进行响应表的作画。而主题的定位可以是多种多样的且多方面的。如“说到红色,你能想到什么?用大块的红色进行作画,用小部分其他颜色作为点缀”。根据这个题目,幼儿能联想到国旗、苹果、西红柿、小朋友的脸蛋,小朋友的衣服等等,让幼儿通过自己的思考,在自己的经验中进行相关的搜索,并在脑海中形成具象的线条呈现在画纸上。而在这个过程中会有大部分的孩子不能完全领悟主题的含义,在画纸上胡乱涂鸦,但教师不必对其过分纠正,任其自由发挥即可,这些不可思议的作品很有可能成为幼儿最佳灵感源,并且涂鸦课最重要的是让幼儿对绘画产生一定的兴趣,而一旦进入相应的绘画状态中,对孩子的注意力的集中有更好的促进作用。绘画能让幼儿安静下来,能够培养其专注力。

    结束语

    总而言之,小班幼儿有强烈的好奇心,并且其不能对自己的行为作出相应的约束力。因此,在开展绘画课时,教师和家长都应对其有足够的宽容,使其能在作画的过程中体验到一定的乐趣,并且从中获得一定的灵感,为其身心更加健康的成长提供重要的基础。孩子在幼儿期的想象力和创造力要得到相应的保护,这需要教师和家长的共同努力。

    参考文献

    [1]胡君.小班幼儿早期美术涂鸦现状分析与教学策略[J].科学大众(科学教育),2019,01:112.

    [2]鞠红霞,唐环宇.论小班幼儿涂鸦训练对其美术能力发展的影响[J].辽宁教育行政学院学报,2019,2611:166-167.

    [3]施春霞.浅谈小班玩色活动中的教学策略[J].教育教学论坛,2018,47:227-229.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/10 16:31:38