| 标题 | 初中历史课堂教学中的家国情怀教育开展路径 |
| 范文 | 王继峰 摘要：家国情怀是初中历史学科核心素养的重要构成内容，开展家国情怀教育，是初中历史教师必须在教学过程之中同步进行的一项重要工作，有利于促使学生形成正确的历史价值观、提高历史教学中的德育教育水平、促进社会主义核心价值观在初中学生之中得到弘扬并提高学生的综合历史学习水平。本文主要探讨在初中历史课堂教学中有效开展家国情怀教育的具体策略，希望能够提供具备一定参考意义的借鑒。 关键词：初中历史;课堂教学;家国情怀教育;开展路径 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-339 伴随新课改进程的不断深化，立德树人、促进学生的核心素养实现发展，成为教育工作的根本目标所在[1]。在这一目标的指导下，初中历史教师在展开历史教学的过程之中，必须着力将历史学科核心素养渗透于教学实践。作为历史学习和历史探究所必备的人文追求与价值关怀，家国情怀是初中历史学科核心素养的重要构成，开展家国情怀教育，是当前初中历史教学中的一项重要任务。具体而言，教师可以通过以下路径在历史教学过程中开展家国情怀教育： 一、结合新课标中表述，正确阐释家国情怀 正确理解家国情怀的内涵并对其作出合理阐释，是初中历史教师有效开展家国情怀教育的基础性前提条件[2]。为此，初中历史教师应重视结合历史新课程标准中的相关表述，对家国情怀这一初中历史学科核心素养的重要构成维度进行深入理解和正确阐释。从新课标视域出发，家国情怀是初中历史核心素养中的“核心价值”，具备高度家国情怀的学生，对于国家具有高度认同感、归属感、使命感与责任感。在开展历史教学的过程之中，教师应重视将家国情怀的内涵渗透至历史教学过程，将历史教学内容与家国情怀进行有机联系，围绕家国情怀完善历史教学方案，以此增强家国情怀教育开展实效。 二、深入挖掘历史教材，高效应用教材史料 历史教材是初中历史教学中师生共用的基本工具，在开展家国情怀教育的过程之中，教师必须重视应用好历史教材，对历史教材中包含的史料进行深度挖掘，提高应用教材史料展开家国情怀教育的能力。比如，教师可以应用初中历史教材近代史部分中林则徐“虎门销烟”的故事，说明林则徐为使中华民族摆脱“东亚病夫”之蔑称而在虎门销毁鸦片事件背后那种心系天下的家国情怀;可以应用花木兰代父从军的故事说明中华民族历史上反抗侵略的家国情怀等。在应用教材史料时，教师应避免平铺直叙，而应重视组织学生进行小组讨论，促进学生在讨论中形成关于历史人物和历史事件中家国情怀的深刻认知。 三、适当组织拓展阅读，丰富学生历史积累 历史教材的容量毕竟有限，因此，为增强家国情怀教育实效性，教师应适当组织学生进行拓展阅读，从教材出发进行合理延伸，以此丰富学生的历史积累，让学生在广泛接触史料的过程之中形成对于家国情怀的深刻理解与体会。比如，在进行南北朝文化的教学时，教师可以从教材中祖冲之发现圆周率小数点后七位数字这一历史事实出发，向学生提供一些拓展历史阅读材料，如祖冲之计算圆周率的过程、祖冲之这一成就在世界数学史中的地位等，借助拓展材料帮助学生形成对于祖冲之成就的全面认知，让学生感受祖冲之在探索圆周率过程中持之以恒的精神，以此增强学生的文化自信，促使学生形成对于祖国文化的认同心理，从而取得良好的家国情怀教育效果。 四、创新历史教学方式，增强历史教学实效 在初中历史课堂教学中高效开展家国情怀教育，要求初中历史教师创新历史教学方式，着力突破传统单向灌输式历史课堂中学生处于被动地位、主体性不足的局限性，重视调动学生积极主动地对历史教学内容进行理解和认识，促进学生 主动建构对于家国情怀的理解。比如，教师可以应用多媒体技术进行历史教学情境创设，营造良好的家国情怀教育氛围，以图像、声音、视频等历史教学素材对学生的感官知觉进行调动，借助多媒体具体化呈现家国情怀的深刻内涵，增进学生的理解与认同，从而提高家国情怀教育效果。 结束语 从家国情怀教育在塑造学生形成正确历史价值观、增强学生分析和处理史料能力以及提高学生整体历史学习水平等各个方面所具备的积极促进作用出发，核心素养培育背景下，初中历史教师必须提高对于家国情怀教育的重视力度，重视结合新课程标准之中关于家国情怀这一重要 历史核心素养维度内涵的阐述，对家国情怀形成正确的理解，对历史教材中包含的史料进行深入的分析与挖掘，提高组织应用历史教材中包含史料展开家国情怀教育的能力，在此基础上适当引导学生开展拓展性历史阅读，让学生接触更多家国情怀主题阅读材料，进一步增强家国情怀教育实效性，与此同时重视对历史课堂教学方式加以创新，将学生还原为历史课堂的中心与主体，推动学生在独立思考与自主探究过程中形成关于家国情怀的深入理解和体会。 参考文献 [1]桑宽亮.初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育探究[J].考试周刊，2019，000（063）：155-155. [2]张晓磊.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].启迪与智慧：教育，2020，000（003）：8-8. |
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