| 标题 | 初中道德与法治教学中多媒体技术的应用 |
| 范文 | 石清华 摘要：传统的道德与法治教学方法容易把学生的思想禁锢到教材、课堂中，教师也忽视了学生的主体地位。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已成为教师教学的一种新的辅助手段，越来越多的教师开始在教学中使用多媒体技术，并取得了一定的效果。对于学生来说，道德与法治这门学科是最接近自己日常生活的，对于教师来说，道德与法治这门学科是帮助学生形成正确人生观、价值观和世界观的主要途径，因此，教师在教学活动中应该正确的引导学生学习，通过对教材内容的解读，选择最适合学生的教学方法，让学生从根本上掌握道德与法治这门学科的内容，并学会在日常生活中运用。然后如何让学生对道德与法治这门学科感兴趣呢？笔者认为，在课堂教学中可以适当的引用多媒体教学，多媒体的出现不仅改变了教师传统的教学理念，而且变革了教学方法，使学生在轻松愉悦的环境下进行学习，这样也为道德与法治课堂注入新的活力。 关键词：初中道德与法治;教学方法：思考探究;设置情境;合作学习 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-357 道德与法治是初中的一门重要学科，它的作用是帮助学生形成正确的世界观和价值观，引导他们健康成长。现如今，多媒体技术已经成为了教师教学的最爱，多媒体可以利用自身的优势简化教材内容，将知识点清晰地呈现在学生眼前，帮助学生更好地把握道德与法治的知识点，不仅简化了教学难度，而且也减轻了教师的教学负担。信息时代带来了信息技术和互联网的普及，给人类的日常生活和工作带来了极大的便利，也有效地促进了教育教学的信息化发展。在这种形势和背景下，多媒体技术在课堂教学实践中得到了越来越广泛的应用，促进了课堂教学手段的创新和教学内容的拓展。那么，如何利用多媒体技术在初中道德与法治课堂上进行教学呢？接下来笔者将从思考探究、设置情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。 一、利用多媒体，进行思考探究 在初中道德与法治的教学过程中，如果教师只是传授知识、回答问题，就会大大降低学生学习道德与法治的积极性，对学习过程产生负面影响。因此，教师可以利用多媒体技术为学生思考探究创建一个良好的氛围，激发学生学习初中道德与法治的热情，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习欲望。 例如，以学习《国家利益至上》这一课为例，在学习这一课时我将采用思考探究教学法，我将利用课下的时间寻找相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在战国时期，赵国有一位门客叫蔺相如，他在完璧归赵、渑池之会后当上了上卿，结果武将廉颇不服气，还扬言说要羞辱蔺相如，而蔺相如为了保持将相的和睦，始终避让。接下来我们就通过一个短视频，详细地了解一下这个故事吧！”随后播放事先准备好的视频，让学生了解一下这个故事，再进行本课的讲解：“蔺相如在面对廉颇时为何处处避让？”随后给学生们1分钟自由发言的时间，然后我将继续讲解：“赵国之所以无人再敢入侵，是因为有蔺相如和廉颇的存在，如果蔺相如与廉颇发起争执，那么国家的生存必然会受到威胁，所以蔺相如才不断地退让，他是把国家的利益放在了第一的位置，把个人恩怨放在了国家利益的后面。”通过设置问题的方式吸引学生的注意力，从而激发学生的学习欲望。 二、利用多媒体，设置教学情境 在初中道德与法治教学中，教师根据教材内容创设相关情境，通过对教材内容的呈现或再现，让学生亲身体验并加深对所学知识的理解。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要途径之一。在这个过程中，学生可以有更深刻的记忆，从而产生强烈的情感，获得相关知识。利用多媒体的优势解读形势，将具体的教学信息呈现给学生，使枯燥的教学内容变得生动，从而提高初中道德与法治的教学效率。 例如，以学习《建设美好祖国》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生了解作为我国公民应该关心国家未来的发展，共同建设美好的祖国。在学习这一课时我将多媒体与情境教学相结合进行授课，我先将全班学生分成几个小组，代表不同的地区，随后让学生们利用课下的时间搜集这些城市与祖国之间的紧密关系。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家看一下大屏幕，这是我国的地图，大家可以看到我们国家是由这些个城市组合而成的，缺一不可，那么你们都为了祖国的美好建设做出了哪些努力呢？”然后让“各个城市”根据大屏幕的内容进行发言。通过这种“角色扮演”的教学方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，激发学生的学习兴趣，从而提高道德与法治的课堂教学效率。 三、利用多媒体，组织合作学习 在学习初中道德与法治的过程中，学生学习的主要途径是通过教师的讲解，事实上，如果教师想要提高教学质量和效率，让学生学会合作是解决问题的一个很好的方法。合作学习最基本的目的是培养学生的合作学习意识，使学生积极参与初中道德与法治的学习，从而达到有效的教学效果。 例如，以学习《生命可以永恒吗》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间搜集相关的資料。在正式上课时，我会让各个小组之间以“生命可以永恒吗”为题进行讨论，给学生们10分钟的讨论时间，在这个过程中我会到每个小组之间参与学生的讨论，听取他们对这个问题的看法，，随后利用多媒体播放事先准备好的资料。这种教学方法的设计，可以激发学生的探索精神和求知精神，同时提高学生思考问题的能力和学习效率。 综上所述，多媒体教学是一种新兴的教学模式，是一种可以广泛应用于各种学科教学的工具，多媒体是图文并举的产物，它比传统的板书教学更能吸引学生，还能活跃课堂气氛，但是多媒体就像一把双刃剑，既有优点也有缺点，使用多媒体教学不能本末倒置，因此及时、科学地利用多媒体，才能充分发挥多媒体教学的价值，提高多媒体课堂教学的质量。总之，将多媒体技术应用到初中道德与法治教学中是时代的必然趋势，也是优化课堂教学过程、提高教学效率的保证。因此，教师必须建立新的教学理念和思想，全面、熟练的使用多媒体技术来创建教学情境，创新教学方法，扩展课堂知识，全面优化学生的学习过程，发挥多媒体技术在课堂教学辅助的功能，最终实现初中道德与法治教学质量的提高。 参考文献 [1]罗永浩.基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：100. [2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018. [3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（16）：260. |
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