| 标题 | 核心素养下小学生数学逻辑推理能力的培养分析 |
| 范文 | 吴江华 摘要：随着社会的进步，一届又一届的新课标不断的改进，教育事业也越发得到了注重。目前小学数学作为数学教育中的基础知识，很多学校开始注重起学生的逻辑推理能力的培养，所以老师更应该结合现有的教学方法，提高数学课程的教学质量和学生的学习基础，促进学生更好的理解抽象性数学知识，利用逻辑推理能力解决问题，通过归纳、类比思想帮助同学们打开新思路。 关键词：核心素养;小学生;逻辑推理能力 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-209 1小学数学逻辑推理能力的内涵 传统的教学思维模式，很大程度上限制了同学们思维能力的发展，扼杀了同学们生长发展的活力，特别是在数学课堂上，老师一定要培养好同学们的学习思维能力，利用数学逻辑推理能力问题，去解决问题，会让问题变得更加容易解答。 对于逻辑思维推理能力的培养，学生一定要拥有一定的观察能力和实验、分类等基础能力。在此相关的活动之上，对一些事物有敏锐的观察，并且可以提出一些猜想，根据现有的思路和线索通过活动找出正确的答案，最后要猜想答案是否正确，符合现实世界的发展状况。对于小学生来说，学习好逻辑推理能力能够有效解决生活中遇到的各种问题，还可以提高数学思维，帮助同学们解决课堂问题。在课堂上老师一定要帮助同学们锻炼出清晰的分析能力，让同学们用最简单的方法解决问题。 2培养小学生数学逻辑推理能力的策略 2.1提出问题，敢于质疑 对于小学生来说，一定要敢于提出问题，培养好同学们的逻辑推理能力，让同学们在问题出，散发思维能力，找出解决问题的办法，通过对问题的提示，培养好同学们的逻辑推理能力。在小学教学的课堂中数学老师要鼓励同学们敢于发现问题、讨论问题、解决问题，通过学生对问题的疑惑，引导好学生，给同学们一些提示，让同学们抓住线索，培养好同学们的逻辑推理能力，并且提起同学们对学习数学的兴趣。比如，在进行1+2（）32+1，2-6（）32+2，3+4（）32+3，5+6（）32+4这一类比较学中，老师可以对问题进行指导，让同学们对这两边的题进行比较，然后推出加减关系，可以推理出下一个题和答案 ，掌握好一定的推理形式和规则是非常重要的，可以帮助同学们快速解决问题。也可以通过引导，让通学们自己解决问题，这个过程可以培养出同学们的创新个性，数学老师要在每一节课结束的时候，做好总结，有意识的培养同学们的总结性和概括性能力，这也是有利于培养同学们的逻辑推理能力。 2.2结合实际题目，丰富同学们的思维 在教学的过程中，利用好逻辑推理能够让同学们打开思维，解决问题，推理的方法可以清晰的反映出数学本质的严谨性。比如具体的教学中我们可以利用正方体来打开同学们的逻辑思维，做好类比和归纳，六面可以分别写上说数字1，2，3，4、5，6那么与1，4，6，相对的面是哪一面？老师，可以做好引导，让同学们观察正方体在旋转的过程中是如何转动的，发现正方体的侧面是哪一面，还有哪些是底面？哪些是相对的面，让同学们在思考和动手操作的过程中理解问题解决问题，做好推理和归纳，这样不仅可以解决推理的問题，还加深了对知识的理解和掌握。 2.3利用类比归纳法培养同学们的推理能力 让学生利用类比归纳法能够培养好同学们的推理能力，在数学课堂上，老师可以针对此类型的题进行针对性的训练，训练同学们的逻辑推理能力。比如在课堂上，经常会遇到1+3+6+8+……+91+99等等，这是些具有推理性的问题，另外，还有一些根据已知图形去归纳推理的问题，让同学们利用图形来找出规律，推出公式，这样也可以锻炼同学们的空间思维能力，通过这种手段，让同学们通过观察解决问题，让同学们掌握住知识，提高学习成绩。 2.4利用猜想求证法来培养好同学们的逻辑推理能力 学习好数学推理的方法有很多种，比如归纳法、实验法、类比法、猜想论证法等等，方式是多种多样的，让同学们多掌握了解一些不同类型的学习方法可以开阔同学们的视野，激发创造性思维能力，还可以提高老师的教学质量，提高课堂效率。在人教版的小学数学中，利用以知两边，求第三边的问题中，老师可以引导好学生，假设第三边的长是未知数，再利用“两边之和大于第三边”的公式解决问题，老师要用真实的例子，给同学们举出一些相关的题目，让同学们通过猜想解决问题，找到答案，利用好猜想求证法提高同学们的逻辑推理能力。 3结束语 经过调查后发现，一个人如果多次反复的去做相同的一件事，能够有效提高自己的技能，所以说在学习上也是一样的，在小学数学逻辑推理题中，如果老师多次引导同学们去学习，那么也会增强对逻辑推理题的解答能力，提高同学们对知识点的理解，还能后有效巩固已学的知识点，也能使公式的应用得到温故而知新。所以说培养好同学们的逻辑推理能力不仅可以有效提高同学们的学习成绩，减少同学们的学习压力，还可以提高同学们对问题的领悟性。在课堂教学中老师可以让同学们多多观察，从多个方面多个角度去思考问题，以此让同学们锻炼好逻辑推理能力。 参考文献 [1]罗燕. 小学数学合情推理的教学实践研究[D].成都： 四川师范大学，2018. [2]魏娴. 小学生数学合情推理能力及其培养策略研究[D].武汉：华中师范大学，2018. [3]曹培英.小学数学课程核心词演变的回顾、反思与展望[J].小学数学教师，2017（11）：4-9，57. |
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