| 标题 | 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究 |
| 范文 | 杨学梅 摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术教学的重要性也愈见突出。创客教育作为一种新型教学方法，以自身独特的优势在小学信息技术教学中起到了积极作用，有力优化了小学信息技术教学，提高了小学信息技术教学效率和质量，为学生信息素养的提升奠定了坚实基础。基于此，本文将以小学信息技术教学为研究对象，简单谈谈创客教育下信息技术教学的实践，期望能为相关教育者提供一些有益参考。 关键词：小学信息技术;创客教育;教学实践 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-235 引言 随着新课改的深化，小学信息技术教学也进行了一定的创新和变革，并创造性地引入了创客教育理念。这一理念的运用很好地优化了小学信息技术课堂，也有力提升了小学生的信息素养，对小学信息技术教学发展起到了一定的促进作用。 1 创客教育简述 创客教育遵循“开放创新、探究体验”的教育理念，主张在教育教学活动中巧妙地融入信息技术，引导学生在实践中学习知识，掌握技能，以此完成培养创新人才的目标的一种新型教育模式。从教育理念方面来说，创客教育与实践教育有异曲同工之妙，都提倡调动学生学习积极性，促使其积极主动投入于获取知识、掌握技能的过程，充分发挥自身想象力和创造力去发现问题、探究问题和解决问题，从而促进其全面发展。 2创客教育下的小学信息技术教学存在的问题 2.1教师教学观念落后 创客教育下的小学信息技术教学存在的首要问题，就是教师教学观念比较落后。虽然国家提倡和推行素质教育已久，但在实际教学中，很多教师还是不能完全摆脱应试教育思想的束缚，不能以正确的态度对待信息技术教学，导致信息技术学科处于小学教育体系的边缘位置，严重影响了小学信息技术教学效率和质量。 2.2教师教学创造力不足 创客教育下的小学信息技术教学存在的第二问题，就是教师的教学创造力不足。在小学信息技术教学中，很多教师仍然遵循传统教学模式，奉行“拿来主义”，按照过去的套路进行教学，未根据学生的实际情况进行调整优化，导致教学创造力严重缺失，因而大大降低了小学信息技术教学质量。 2.3轻视实践操作 信息技术学科具有理论性和实践性的双重特征，理论教学与实践提升都必不可少。但创客教育下的小学信息技术教学却存在轻视实践操作的问题。实际教学中，很多信息技术老师都比较注重对信息技术相关的理论知识进行讲解，并要求学生背诵记忆，对于学生实践能力的培养不够重视，导致学生对信息技术知识的学习过于表面，从而造成了小学信息技术教学质量低下的问题。 3创客教育下优化小学信息技术教学实践的策略 3.1转变教学观念，突出学生主体地位 创客教育下优化小学信息技术教学实践的首要策略，就是教师要积极转变教学观念，突出学生的主体地位，让学生成为信息技术课堂的主人。实际教学中，教师要正确定位自己，树立以学生为中心的教学理念，构建开放性课堂，以此激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，促使其主动参与信息技术活动，从而提高小学信息技术教学效率。 3.2认真研读教材，科学设计学习任务 创客教育下的小学信息技术教学，倡导推动学生主动参与课堂活动，自主探究以获得知识和技能的提升。因此，在小学信息技术教学中，教师要认真研读教材，进行学情分析，然后根据此科学设计学习任务，以任务驱动学生主动学习，踊跃参与信息技术活动。一方面，教师要按照学生认知水平合理筛选教材内容，在教学中多增加实践性的操作步骤，将理论知识进行生动化、形象化，以便学生能快速吸收和掌握。另一方面，教师要掌握信息技术的发展前沿，并合理引入前沿理论以扩充信息技术教学内容，帮助学生进一步理解信息技术知识点的同时，开阔其视野，使其对信息技术有更为全面和多层次的了解。例如，在“人工智能”大火的時代背景下，教师在实际教学过程中可适当介绍人工智能相关的知识，并组织学生制作简易机器人，培养学生对信息技术的浓厚兴趣，提升其信息素养。 3.3加强指导，开展实践活动 创客教育下的小学信息技术教学，教师要重视实践活动的开展，充分发挥自身引导者和组织者的作用，指导学生科学参与实践活动，在实践操作中理解信息技术理论知识，提高其操作水平。例如，在学习制作PPT时，教师在讲解完制作要点后，就及时开展制作活动，引导学生利用已学知识进行设计和制作PPT，在操作的过程中再掌握制作难点，相比背熟所有制作技巧，再开始制作的方法，这种提前式的实践操作显然要更有效率一些。 结语 综上所述，信息技术教学是当前我国教育领域的重点也是难点。小学是为学生掌握信息技术，提升其信息素养奠定基础的重要时期，这直接决定着学生对未来信息技术的掌握程度。因此，在小学信息技术教学中，教师要全面渗透创客教育理念，积极转变教学观念，构建开放性课堂，不断创新信息技术教学过程，吸引学生主动参与信息技术活动，从而有效提升其信息技术水平，为其全面发展打下良好基础。 参考文献 葛赟赟. 探究创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 好日子， 2019， 000（019）：P.1-1. |
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